Characterization of attitude in high school students as an effect of learning mediated by the digital image in context

Salica, Marcelo

DSpace Principal
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Colección de los Centros Asociados
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Argentina
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Centro de Estudios Avanzados. Universidad Nacional de Córdoba - CEA/UNC - Cosecha
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dc.creator	Salica, Marcelo
dc.date	2018-06-30
dc.date.accessioned	2023-03-16T18:11:36Z
dc.date.available	2023-03-16T18:11:36Z
dc.identifier	https://revistas.unc.edu.ar/index.php/vesc/article/view/20470
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/189869
dc.description	Learning scientific language mediated by information and communication technologies, is essential to achieve scientific literacy school in accordance with the current requirements from a Science, Technology and Society approach. This approach seeks to foster and strengthen a learning focused on the epistemic function of the context, so that the integration of ICT through the digital image capture devices, allows to address the social implications of science. From here, this research aims to analyze and characterize the effects of a didactic intervention on the influence of school science on society, from a quantitative longitudinal study, through the pre / post-test comparison on the attitude conformed by a sample of students of third year of the Argentinian secondary school. The analysis reveals the complex interweaving of implicit / explicit attitudes as a significant effect of didactic intervention.	en-US
dc.description	El aprendizaje del lenguaje científico mediado por las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) resulta esencial para lograr una alfabetización científica en la escuela acorde con los requerimientos actuales desde un enfoque de Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS). Esta mirada promueve y fortalece el aprendizaje focalizado en la función epistémica del contexto, de modo que la integración de las TIC, mediante los dispositivos digitales de captura de una imagen, permite abordar las implicancias sociales de la ciencia. A partir de ello, el presente trabajo tiene por objetivo analizar y caracterizar los efectos de una intervención didáctica acerca de “la influencia de la ciencia escolar en la sociedad” por medio de un estudio longitudinal cuantitativo en el cual se comparan los resultados del pretest y postest en las actitudes promovidas de una muestra de estudiantes de tercer año de una escuela secundaria de la Argentina. El análisis revela el complejo entramado de las actitudes implícitas y explícitas como efecto significativo de la intervención didáctica.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Nacional de Córdoba, Faculdad de Ciencias Sociales, Centro de Estudios Avanzados. Maestría en Procesos Educativos Mediados por Tecnología	es-ES
dc.relation	https://revistas.unc.edu.ar/index.php/vesc/article/view/20470/20129
dc.rights	Derechos de autor 2018 Marcelo Salica	es-ES
dc.source	Virtuality, Education and Science; Vol. 9 No. 16; 16-31	en-US
dc.source	Virtualidad, Educación y Ciencia; Vol. 9 Núm. 16; 16-31	es-ES
dc.source	1853-6530
dc.subject	actitudes	es-ES
dc.subject	imagen digital	es-ES
dc.subject	ciencia escolar	es-ES
dc.subject	attitudes of implicit / explicit	en-US
dc.subject	digital image	en-US
dc.subject	school scientific knowledge	en-US
dc.title	Characterization of attitude in high school students as an effect of learning mediated by the digital image in context	en-US
dc.title	Caracterización de las actitudes en estudiantes de secundaria como efecto del aprendizaje mediado por la imagen digital en contexto	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion