An Approach to Instructional Theory, a Response to the educational challenges of the Post-Industrial Society

Campana, Ingrid

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Colección de los Centros Asociados
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Argentina
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Centro de Estudios Avanzados. Universidad Nacional de Córdoba - CEA/UNC - Cosecha
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dc.creator	Campana, Ingrid
dc.date	2017-12-23
dc.date.accessioned	2023-03-16T18:11:36Z
dc.date.available	2023-03-16T18:11:36Z
dc.identifier	https://revistas.unc.edu.ar/index.php/vesc/article/view/18966
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/189863
dc.description	At the beginning of the 21st century, society demands education capable and well-prepared people to successfully intervene in the creation, application and dissemination of knowledge in a world that shows a growing gap between those who access and enjoy the innovations that the technological progress provides and those who remain unable and powerless to reach them. Many causes are attributed to this problem, economic factors, labor and especially academic obstacles, to the point that students can not sustain the study at the university level. The Post-Industrial Theory of Instruction directs the educational processes in the learning, centers the instruction in the student and seeks to enhance their talents and abilities; attaches importance to personalized instruction and discards standardized training. And it recognizes ICT as a useful means to optimize educational relations.	en-US
dc.description	A principios del siglo XXI, la sociedad demanda a la educación personas capaces y bien preparadas para intervenir con éxito en la creación, aplicación y difusión del conocimiento, en un mundo que muestra una creciente brecha entre aquellos que acceden y gozan de las innovaciones que el progreso tecnológico proporciona y los que permanecen incapaces e impotentes para llegar a estos. Se adjudican muchas causas a esta problemática, factores económicos, laborales y sobre todo obstáculos académicos, a tal punto que los alumnos no pueden sostener el estudio en el nivel universitario. La teoría de instrucción postindustrial encamina los procesos educativos en el aprendizaje; centra la instrucción en el alumno y busca potenciar sus talentos y habilidades; otorga importancia a la instrucción personalizada; descarta la formación estandarizada; y reconoce a las TIC como medios útiles para optimizar las relaciones educativas.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Nacional de Córdoba, Faculdad de Ciencias Sociales, Centro de Estudios Avanzados. Maestría en Procesos Educativos Mediados por Tecnología	es-ES
dc.relation	https://revistas.unc.edu.ar/index.php/vesc/article/view/18966/18896
dc.rights	Derechos de autor 2017 Ingrid Campana	es-ES
dc.source	Virtuality, Education and Science; Vol. 8 No. 15; 173-179	en-US
dc.source	Virtualidad, Educación y Ciencia; Vol. 8 Núm. 15; 173-179	es-ES
dc.source	1853-6530
dc.subject	postindustrial society	en-US
dc.subject	instructional theory	en-US
dc.subject	Information and Communication Technologies	en-US
dc.subject	Sociedad postindustrial teoría instruccional	es-ES
dc.subject	tecnologías de la información y la comunicación	es-ES
dc.title	An Approach to Instructional Theory, a Response to the educational challenges of the Post-Industrial Society	en-US
dc.title	Aproximación a la teoría instruccional, una respuesta a los desafíos educativos de la sociedad postindustrial	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion