Written text correction during fully-online Language Art teacher formation as a didactic experience for teacher training

Tapia, Stella Maris

DSpace Principal
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Colección de los Centros Asociados
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Argentina
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Centro de Estudios Avanzados. Universidad Nacional de Córdoba - CEA/UNC - Cosecha
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dc.creator	Tapia, Stella Maris
dc.date	2017-12-23
dc.date.accessioned	2023-03-16T18:11:36Z
dc.date.available	2023-03-16T18:11:36Z
dc.identifier	https://revistas.unc.edu.ar/index.php/vesc/article/view/18965
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/189862
dc.description	Written text correction experience by students in the e-learning complementation cycle of the UNRN Language Arts teachers´ training described here took place between 2014 and 2016. It involved the implementation and conscious revision of the teacher´s task of correcting with a didactic intent. By means of keys to correction codes to promote re-writing, the feedback provided to students became an instance of interaction about the objects taught (texts, language, reading, writing) during teacher formation which also define the learning objects of their profession. Permanent consulting forums were available for the recipients of corrections to discuss the language in texts from their own writing. The interest of this proposal lies in its potential to correct texts in teacher-student interactions supported via e-learning, in the context of technological convergence.	en-US
dc.description	La experiencia de corrección de textos escritos por alumnos del Ciclo de Complementación virtual del Profesorado en Enseñanza de la Lengua y la Literatura de la Universidad Nacional de Río Negro que se describe fue realizada durante 2014-2016. Implicó la instrumentación y revisión consciente de la tarea docente de corregir con una intencionalidad didáctica. Mediante claves de corrección con sistematización de marcas orientadas a la reescritura, las devoluciones realizadas a los alumnos constituyeron instancias de interacción en torno a los objetos enseñados (textos, lengua, lectura y escritura) durante la formación docente que conforman, asimismo, los objetos de enseñanza de su profesión. Los destinatarios de las correcciones contaron con foros de consulta permanente, como espacios de discusión sobre la lengua en los textos a partir de la propia escritura. El interés de la propuesta radica en sus potencialidades para corregir textos en interacciones docentes-alumnos mediadas por TIC, en contextos de convergencia tecnológica.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Nacional de Córdoba, Faculdad de Ciencias Sociales, Centro de Estudios Avanzados. Maestría en Procesos Educativos Mediados por Tecnología	es-ES
dc.relation	https://revistas.unc.edu.ar/index.php/vesc/article/view/18965/18895
dc.rights	Derechos de autor 2017 Stella Maris Tapia	es-ES
dc.source	Virtuality, Education and Science; Vol. 8 No. 15; 162-172	en-US
dc.source	Virtualidad, Educación y Ciencia; Vol. 8 Núm. 15; 162-172	es-ES
dc.source	1853-6530
dc.subject	formación docente virtual	es-ES
dc.subject	escritura	es-ES
dc.subject	corregir	es-ES
dc.subject	claves de corrección	es-ES
dc.subject	interacción didáctica	es-ES
dc.subject	fully-online teacher formation	en-US
dc.subject	writing	en-US
dc.subject	correct	en-US
dc.subject	correction symbols	en-US
dc.subject	interactions	en-US
dc.title	Written text correction during fully-online Language Art teacher formation as a didactic experience for teacher training	en-US
dc.title	La corrección de textos escritos en un profesorado virtual en Lengua y Literatura como experiencia didáctica para la formación docente	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion