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| dc.creator | Manzano Espinosa, Cristina | |
| dc.date | 2023-01-25 | |
| dc.date.accessioned | 2023-03-16T15:14:33Z | |
| dc.date.available | 2023-03-16T15:14:33Z | |
| dc.identifier | https://revistas.ucm.es/index.php/DCIN/article/view/83603 | |
| dc.identifier | 10.5209/dcin.83603 | |
| dc.identifier.uri | https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/187417 | |
| dc.description | Animation is a growing tool in the dissemination of knowledge. Separated from scientific illustration and animated documentaries, the proposal of scientific animation has been consolidated in research and educational productions in the last decade thanks to the showcase provided by the Internet. In this article we present the three aspects that we consider key to its development: its didactic function, its technological scope and the increase in the commercialisation of these products. Through the different approaches from which the current evolution of scientific animation is being studied, the Internet offers two manifestations that serve as examples in our study: YouTube channels as windows to scientific animation and companies that offer their popularisation services through animation, fully aware of the results of academic research through their publications on this subject. | en-US |
| dc.description | La animación es una herramienta en alza dentro de la divulgación del conocimiento. Independizada de la ilustración científica y del documental de animación, la propuesta de la animación científica se ha consolidado en investigaciones y producciones didácticas en la última década, gracias al escaparate que le ha proporcionado la red. En este artículo exponemos los tres aspectos que consideramos clave en su desarrollo: su función didáctica, su alcance tecnológico y el aumento de la comercialización de estos productos. A través de los distintos enfoques desde los que está siendo estudiada la actual evolución de la animación científica, internet ofrece dos manifestaciones que nos sirven de muestra en nuestro estudio: canales de YouTube como ventanas de la animación científica y empresas que ofrecen sus servicios de divulgación a través de la animación, plenamente conocedoras de los resultados que arroja la investigación académica a través de sus publicaciones sobre este tema. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Ediciones Complutense | es-ES |
| dc.relation | https://revistas.ucm.es/index.php/DCIN/article/view/83603/4564456562566 | |
| dc.relation | /*ref*/3D for Science: https://3dforscience.com/animation-the-collision-of-art-and-science/ Aguilera, D. y Ortiz-Revilla, J. (2021). STEM vs. STEAM Education and Student Creativity: A Systematic Literature Review. Education Sciences, Vol. 11(7), 331-343. https://doi.org/10.3390/educsci11070331 Alicenap, C.T. (2021). The Use of Animation and Storytelling in Science Communication, en G. Kurubacak-Meric y S. Sisman-Ugur (Eds.). Improving Scientific Communication for Lifelong Learners (pp. 240-250). IGI Global: Anadolu University. https://doi.org/ 10.4018/978-1-7998-4534-8 Anderson, Q. (2013). Animated Science. Nature, Vol. 502(7470), 259-260. https://doi.org/10.1038/nj7470-2S9a Animate Projects: https://animateprojects.org/portfolio/a-language-of-shapes/ Animate your Science: https://www.animateyour.science/contact-us Animate your Science TV: https://www.youtube.com/c/AnimateYourScienceTV Arakaki, M. (2020, 23 de octubre). 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Análisis del canal Kurzgesagt en Difusión de Comunicación Científica Eficiente. Ciberimaginario. https://ciberimaginario.es/2018/01/09/analisis-del-canal-kurzgesagt/ Bui, H.G. (2020, 25 de julio). Science Animation. How to Make Scientific Subjects Fun. eLEARNING INDUSTRY. https://elearningindustry.com/science-animation-how-to-make-scientific-subjects-fun Carbonell-Alcocer, A. y Martín, C. (2021). Infografías, imágenes y animaciones para una comunicación científica eficiente. Grupo de Investigación Ciberimaginario. Universidad Rey Juan Carlos. https://ciberimaginario.es/wp-content/uploads/2021/10/Infografias-imagenes-animaciones-comunicacion-cientifica.pdf CuriosaMente: https://www.youtube.com/c/curiosamente Dalacosta, K., Kamariotaki-Paparrigopoulou, M., Palyvos, J.A. y Spyrellis, N. (2009). Multimedia application with animated cartoons for teaching science in elementary education. Computers & Education, Vol. 52(4), 741-748. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2008.11.018 Ede, S. 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| dc.rights | Derechos de autor 2022 Documentación de las Ciencias de la Información | es-ES |
| dc.source | Documentación de las Ciencias de la Información; Vol. 46 No. 1 (2023): Imágenes para la ciencia: la divulgación científica a través del audiovisual. Historia, perspectiva y futuro; 33-41 | en-US |
| dc.source | Documentación de las Ciencias de la Información; Vol. 46 Núm. 1 (2023): Imágenes para la ciencia: la divulgación científica a través del audiovisual. Historia, perspectiva y futuro; 33-41 | es-ES |
| dc.source | 1988-2890 | |
| dc.source | 0210-4210 | |
| dc.subject | animación científica | es-ES |
| dc.subject | divulgación científica | es-ES |
| dc.subject | recursos animación científica | es-ES |
| dc.subject | science animation | en-US |
| dc.subject | science popularization | en-US |
| dc.subject | science animation resources | en-US |
| dc.title | Didactics, technology and commerciality. Interrelated approaches to science animation | en-US |
| dc.title | Didáctica, tecnología y comercialidad. Enfoques interrelacionados de la animación científica | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
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