Mostrar el registro sencillo del ítem
| dc.contributor | en-US | |
| dc.contributor | es-ES | |
| dc.creator | Brady Caldera, Patrick Thomas | |
| dc.creator | Archilla Segade, Héctor | |
| dc.date | 2022-06-04 | |
| dc.date.accessioned | 2023-03-16T15:04:06Z | |
| dc.date.available | 2023-03-16T15:04:06Z | |
| dc.identifier | https://ojs.uv.es/index.php/LEEME/article/view/23992 | |
| dc.identifier | 10.7203/LEEME.49.23992 | |
| dc.identifier.uri | https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/185951 | |
| dc.description | Intonation is one of the main challenges violin students face throughout their studies. This paper aims to determine the impact of Equal Temperament on the intonation ability of violin students in two music conservatories located in the Spanish Autonomous Region of Extremadura. With this aim of realizing a non-experimental quantitative study, a cross-sectional exploratory study has been carried out in order to gather and measure information concerning the variable object of study of intonational ability. Results suggest that, despite comparatively high scores obtained in the realm of Just Intonation, the students’ intonation ability behaves similarly in the domain of Equal Temperament. Keys which tend to be more in tune have also been established, along with the non-tempered nature of the instrument. | en-US |
| dc.description | La entonación es una de las principales problemáticas con las que, generalmente, se encuentra el alumnado de violín. A través del presente trabajo, se busca determinar el impacto del Temperamento Igual en la capacidad de entonación que tiene el alumnado de violín de dos Conservatorios de Música de la Comunidad Autónoma de Extremadura. Para ello, se llevó a cabo un estudio no experimental cuantitativo, de tipo transversal exploratorio y descriptivo a través del que medir y recoger información relativa a la variable objeto de estudio “Capacidad de Entonación”. Los resultados señalan que la capacidad de entonación de los sujetos tiende a ajustarse al sistema de afinación pura o justa, si bien, en el ámbito del sistema temperado, dicha capacidad muestra un comportamiento similar. Se establecen también las tonalidades mejor afinadas en ambos sistemas y se destaca la naturaleza no temperada del instrumento. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universitat de València | es-ES |
| dc.relation | https://ojs.uv.es/index.php/LEEME/article/view/23992/20820 | |
| dc.relation | /*ref*/<p style="text-align: justify;">Agin, J. (2021). <em>Intonia: Intonation tool and pitch recorder</em>. <a href="http://intonia.com/index.shtml">http://intonia.com/index.shtml</a></p> <p style="text-align: justify;">Baillot, P. (1834). <em>L’art du violon</em>. Mayence et Anvers.</p> <p style="text-align: justify;">Barbieri, P. y Mangsen, S. (1991). Violin Intonation: A Historical Survey. <em>Early Music</em>, <em>19</em>(1), 69-88. <a href="http://www.jstor.org/stable/3127954">http://www.jstor.org/stable/3127954</a></p> <p style="text-align: justify;">Bergonzi, L. (1997). Effects of finger markers and harmonic context on performance of beginning string students. <em>Journal of Research in Music Education</em>, <em>45</em>(2), 197-211. <a href="https://doi.org/10.2307%2F3345580">https://doi.org/10.2307/3345580</a></p> <p style="text-align: justify;">Curry, N. (2011). Dr. Nick’s steps to practicing intonation on a string instrument. <em>American String Teacher</em>, <em>61</em>(4), 94-95. <a href="https://doi.org/10.1177%2F000313131106100421">https://doi.org/10.1177/000313131106100421</a><em></em></p> <p style="text-align: justify;">Detisov, A. (2010). El secreto de la afinación en el violín. <em>Quodlibet: Revista de Especialización Musical</em>, <em>48</em>, 47-56. <a href="https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3620471">https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3620471</a></p> <p style="text-align: justify;">Duffin, R. (2007). <em>How Equal Temperament ruined harmony (and why you should care)</em>. Norton & CO.</p> <p style="text-align: justify;">Fernández Barros, A., Viladot, L. y Duran, D. (2020). Oídos a pares. Un proyecto de tutoría entre iguales para el desarrollo de la afinación y la percepción auditiva en el alumnado de violín y viola. <em>Revista Electrónica de LEEME</em>, <em>45</em>, 1-16. <a href="https://doi.org/10.7203/leeme.45.16062">https://doi.org/10.7203/leeme.45.16062</a></p> <p style="text-align: justify;">Galamian, I. (1962). <em>Principles of Violin Playing and Teaching</em>. Prentice-Hall, Inc.</p> <p style="text-align: justify;">Gallardo, L. (2007). <em>La “Pirámide de Afinación''. Aplicación práctica y validación experimental de un protocolo de trabajo en el contexto del sistema público de Enseñanzas Superiores Artísticas de Andalucía para la formación de profesorado en la especialidad de violín</em>.<em> </em>[Tesis Doctoral]. Universidad de Córdoba. <a href="https://helvia.uco.es/handle/10396/2078">https://helvia.uco.es/handle/10396/2078</a><span style="text-decoration: underline;"></span></p> <p style="text-align: justify;">Geringer, J.M., Macleod, R.B. y Ellis, J. (2013). A Descriptive Analysis of Performance Models’ Intonation in a Recorded Excerpt from Suzuki Violin School Volume I. <em>String Research Journal</em>, <em>4</em>, 71-87. <a href="https://doi.org/10.1177%2F194849921300400405">https://doi.org/10.1177/194849921300400405</a></p> <p style="text-align: justify;">Geringer, J.M., MacLeod, R.B. y Sasanfar, J.K. (2015). In Tune or Out of Tune: Are Different Instruments and Voice Heard Differently? <em>Journal of Research in Music Education</em>, <em>63</em>(1), 89-101. <a href="http://www.jstor.org/stable/43900281">http://www.jstor.org/stable/43900281</a></p> <p style="text-align: justify;">Green, E.A.H. (2010). <em>Teaching stringed instruments in class</em>. American String Teachers Association.</p> <p style="text-align: justify;">Hernández, R. (2014). <em>Metodología de la investigación</em>. McGraw-Hill.</p> <p style="text-align: justify;">Hopkins, M. (2015). Eighth-Grade Violinists' Instrument Tuning Ability: A Comparison of Pitch Perception and Tuning Accuracy. <em>Journal of Research in Music Education</em>, <em>63</em>(3), 349-368. <a href="http://www.jstor.org/stable/43900303">http://www.jstor.org/stable/43900303</a></p> <p style="text-align: justify;">Hoppe, D., Sadakata, M. y Desain, P. (2006). Development of real-time visual feedback assistance in singing training: a review. <em>Journal of Computer Assisted Learning</em>, <em>22</em>, 308-316. <a href="https://doi.org/10.1111/j.1365-2729.2006.00178.x">https://doi.org/10.1111/j.1365-2729.2006.00178.x</a></p> <p style="text-align: justify;">Hoppenot, D. (1991). <em>El violin interior</em>. Real Musical.</p> <p style="text-align: justify;">Jansen van Vuuren, C. (2016). <em>A structured comparison between the Suzuki and Colourstrings violin methods with critical reference to the teaching of notation reading skills</em>. [Tesis Doctoral]. Universidad de Pretoria. <a href="http://hdl.handle.net/2263/57187">http://hdl.handle.net/2263/57187</a></p> <p style="text-align: justify;">Joachim, J. y Moser, A. (1905). <em>Violinschule</em>. N. Simrock.</p> <p style="text-align: justify;">Kanno, M. (2003). Thoughts on how to play in tune: pitch and intonation. <em>Contemporary Music Review</em>, <em>22</em>(1-2), 231-254. <a href="https://doi.org/10.1080/0749446032000134733">https://doi.org/10.1080/0749446032000134733</a></p> <p style="text-align: justify;">Laux, C. C. Jr. (2015). <em>The effect of a tonic drone accompaniment on the pitch accuracy of scales played by beginner violin and viola students</em>. [Tesis Doctoral]. Universidad Estatal de Ohio. <a href="https://etd.ohiolink.edu/apexprod/rws_olink/r/1501/10">https://etd.ohiolink.edu/apexprod/rws_olink/r/1501/10</a></p> <p style="text-align: justify;">Lim, K. y Raphael, C. (2010). InTune: A System to Support an Instrumentalist's Visualization of Intonation. <em>Computer Music Journal</em>, <em>34</em>, 45-55. <a href="http://dx.doi.org/10.1162/COMJ_a_00005">http://dx.doi.org/10.1162/COMJ_a_00005</a><span style="text-decoration: underline;"></span></p> <p style="text-align: justify;">Macián-González, R. y Tejada, J. (2018). Problemas técnicos en iniciación al violín: un estudio exploratorio en el aula con alumnos de 4 y 5 años. <em>Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical</em>, <em>15</em>, 119-138. <a href="http://dx.doi.org/10.5209/RECIEM.59576">http://dx.doi.org/10.5209/RECIEM.59576</a></p> <p style="text-align: justify;">McMillan, J.H. y Schumacher, S. (2010). <em>Research in education: evidence-based inquiry</em>. Pearson.</p> <p style="text-align: justify;">Moya, L. (2018). El aprendizaje del violín en el siglo XX: un estudio comparativo de los métodos Suzuki, Rolland y Colourstrings. <em>Revista Electrónica de LEEME</em>, <em>41</em>, 35-51. <a href="https://doi.org/10.7203/LEEME.41.10827">https://doi.org/10.7203/LEEME.41.10827</a></p> <p style="text-align: justify;">Mozart, L. (1756). <em>Versuch einer gründlichen Violinschule</em>. Johann Jacob Lotter.</p> <p style="text-align: justify;">Pardue, L.S. y McPherson, A. (2019). Real-time aural and visual feedback for improving violin intonation. <em>Frontiers in Psychology</em>, <em>10</em>(627), 1-19. <a href="https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.00627">https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.00627</a></p> <p style="text-align: justify;">Pérez, T. (2000). La afinación correcta de los sonidos en el violín. <em>Revista de La Lista Electrónica Europea de Música En La Educación</em>, <em>5</em>, 1-5. <a href="https://doi.org/10.7203/LEEME.5.9709">https://doi.org/10.7203/LEEME.5.9709</a><span style="text-decoration: underline;"></span></p> <p style="text-align: justify;">Pérez, T. (2002). <em>Análisis acústico de la afinación de intervalos melódicos simples en la enseñanza del violín de grado elemental</em>. [Tesis Doctoral]. Universidad de las palmas de Gran Canaria. <a href="https://accedacris.ulpgc.es/handle/10553/61124">https://accedacris.ulpgc.es/handle/10553/61124</a></p> <p style="text-align: justify;">Pérez-Gil, M., Tejada, J., Morant, R. y Pérez-González, A. (2016). Cantus: Construction and evaluation of a software solution for real-time vocal music training and musical intonation assessment. <em>Journal of Music, Technology & Education</em>, <em>9</em>(2), 125-144. <a href="https://doi.org/10.1386/jmte.9.2.125_1">https://doi.org/10.1386/jmte.9.2.125_1</a></p> <p style="text-align: justify;">Prelleur, P. (1738). <em>The modern musick-master, or, The universal musician</em>. Printing-office in Bow Church yard.</p> <p style="text-align: justify;">Rolland, P. y Mutschler, M. (1974). <em>The teaching of Action in String Playing: Developmental and remedial techniques</em>. Urbana. Illinois String Research Associates.</p> <p style="text-align: justify;">Ševčík, O. (1922). <em>School of Intonation on a harmonic basis for violin in XIV parts</em>. Harms, incorporated.</p> <p style="text-align: justify;">Suzuki, S. (1959). <em>Suzuki violin school: Violin part</em>. Summy-Birchard.</p> <p style="text-align: justify;">Tartini, G. (1754). <em>Trattato di Musica secondo la vera Scienza dell’Armonia</em>. Stamperia del Seminario.<em></em></p> <p style="text-align: justify;">Watkins, C. (2004). Advanced intonation skills: Helping students understand what they hear. <em>American String Teacher</em>, <em>54</em>, 86-90. <a href="https://doi.org/10.1177%2F000313130405400110">https://doi.org/10.1177/000313130405400110</a></p> <p style="text-align: justify;">Welch, G.F., Howard, D.M. y Rush C. (1989). Real-time Visual Feedback in the Development of Vocal Pitch Accuracy in Singing. <em>Psychology of Music</em>, <em>17</em>, 146-157. <a title="Open this DOI in an new window" href="https://doi.org/10.1177/0305735689172005" target="_blank">https://doi.org/10.1177/0305735689172005</a></p> <p style="text-align: justify;">Wilson, P.H., Lee, K., Callaghan, J. y Thorpe, C.W. (2007). Learning to sing in tune: Does real-time visual feedback help? En K. Maimets-Volk, R. Parncutt, M. Marin y J. Ross (Eds.),<em> Actas de la 3ª Conferencia de Musicología Interdiciplinar</em> (pp.157-172). <a href="http://www-gewi.uni-graz.at/cim07/">http://www-gewi.uni-graz.at/cim07/</a></p> <p style="text-align: justify;">Zabanal, J-R.A. (2019). Effects of Short-Term Practice with a Tonic Drone Accompaniment on Middle and High School Violin and Viola Intonation. <em>String Research Journal</em>, <em>9</em>(1), 51-61. <a href="https://doi.org/10.1177%2F1948499219851407">https://doi.org/10.1177/1948499219851407</a></p> | |
| dc.rights | Copyright (c) 2022 Patrick Thomas Brady Caldera, Héctor Archilla Segade | es-ES |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 | es-ES |
| dc.source | Electronic Journal of Music in Education; Núm. 49 (2022): REVISTA ELECTRÓNICA DE LEEME; 101-120 | en-US |
| dc.source | Revista Electrónica de LEEME; Núm. 49 (2022): REVISTA ELECTRÓNICA DE LEEME; 101-120 | es-ES |
| dc.source | 1575-9563 | |
| dc.subject | en-US | |
| dc.subject | String Instruments; intonation; teaching; music education. | en-US |
| dc.subject | en-US | |
| dc.subject | educación musical | es-ES |
| dc.subject | Instrumentos de cuerda; entonación; enseñanza; educación musical. | es-ES |
| dc.subject | es-ES | |
| dc.title | Does the tuner make sense? A study about the impact of equal temperament in middle and upper-level violin students | en-US |
| dc.title | ¿Tiene sentido el afinador? Un estudio sobre el impacto del temperamento igual en estudiantes de violín de nivel medio y superior | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | es-ES | |
| dc.type | estudio no experimental cuantitativo, de tipo transversal exploratorio y descriptivo | es-ES |
| dc.type | en-US |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
|---|---|---|---|
|
No hay ficheros asociados a este ítem. |
|||