El presente texto se trata de un resumen informativo que abarca la discusión en torno a las cualidades de calidad, pertinencia y aplicabilidad de las políticas públicas en Colombia referentes a la etnoeducación, es decir, a la educación en contextos de predominancia de uno o varios grupos étnicos, en los cuales este factor incide de manera diferenciada en las necesidades y las demandas en esta esfera de la vida social y del desarrollo humano. Se desarrolla a partir de una metodología cualitativa que incluye un análisis histórico del panorama que antecede el estado actual de derechos y capacidades de la población afro en algunas zonas del país. También incluye una evaluación del marco legal institucional que cimienta las posibilidades de que exista una educación diferenciada por factores étnicos que está limitada a la población afrocolombiana, y que no sea una extensión de las instituciones etnoeducativas indígenas, que es uno de los principales problemas que pudimos identificar. Finalmente, se propusieron algunos puntos de análisis comparativo entre las políticas públicas vigentes en esta materia, atravesado por los alcances y las falencias en materia de calidad, pertinencia y aplicabilidad, que permite evidenciar que no existe un uso efectivo de la institucionalidad actual. Es por esto que se hace necesario plantear una nueva política pública de etnoeducación que permita resolver los conflictos y vulneraciones hacia la comunidad afrocolombiana desde sus cimientos estructurales y, como consecuencia, ofrecer garantías en el campo de la educación.This text is an informative summary that covers the discussion around the qualities of quality, relevance, and applicability of public policies in Colombia referring to ethno-education, that is, education in contexts where predominates the presence of one or several ethnic groups, in which this factor has a differential impact on the needs and demands in this sphere of social life and human development. It is developed from a qualitative methodology that includes a historical analysis of the panorama that precedes the current state of rights and capacities of the Afro-descendant population in some areas of the country. It also includes an evaluation of the institutional legal framework that cements the possibilities of an education differentiated by ethnic factors that is limited to the Afro-Colombian population, and that is not an extension of indigenous ethno-educational institutions, which is one of the main problems that we could identify. Finally, some points of comparative analysis were proposed between the current public policies in this matter, crossed by the scope and shortcomings in terms of quality, relevance, and applicability, which allows us to show that there is no effective use of the current institutionality, since, despite legislative attempts to regulate and intervene in a timely manner in these contexts, much of this regulation does not go beyond nominal instances in debates and on paper. This is why it is necessary to propose a new public policy of ethno-education that allows resolving conflicts and violations towards the Afro-Colombian community from its structural foundations and, therefore, offers guarantees in the field of education.Este texto é um resumo informativo que abrange a discussão em torno das qualidades de qualidade, relevância e aplicabilidade das políticas públicas na Colômbia em relação à etno-educação, ou seja, educação em contextos onde predominam um ou mais grupos étnicos, nos quais este fator tem um impacto diferenciado sobre as necessidades e demandas nesta área da vida social e do desenvolvimento humano. Ela é desenvolvida com base em uma metodologia qualitativa que inclui uma análise histórica do panorama que precede o estado atual dos direitos e capacidades da população afro em algumas áreas do país. Inclui também uma avaliação do marco legal institucional que sustenta as possibilidades de educação etnicamente diferenciada que se limita à população afro-colombiana, e que não é uma extensão das instituições etno-educacionais indígenas, o que é um dos principais problemas que pudemos identificar. Finalmente, alguns pontos de análise comparativa foram propostos entre as políticas públicas em vigor nesta área, atravessados pelo escopo e pelas deficiências em termos de qualidade, relevância e aplicabilidade, o que mostra que não há uma utilização efetiva do atual quadro institucional. Por isso é necessário propor uma nova política pública de etnoeducação que permita a resolução de conflitos e violações contra a comunidade afro-colombiana a partir de suas bases estruturais e, como conseqüência, ofereça garantias no campo da educação.