The story and the fable as didactic strategies for the reading comprehension of students of the fifth of basic

León Granda, Rina Marjory; Hermann Acosta, Ernesto Andrés

dc.creator	León Granda, Rina Marjory
dc.creator	Hermann Acosta, Ernesto Andrés
dc.date	2022-10-07
dc.date.accessioned	2023-03-15T20:00:30Z
dc.date.available	2023-03-15T20:00:30Z
dc.identifier	https://revistapacha.religacion.com/index.php/about/article/view/130
dc.identifier	10.46652/pacha.v3i9.130
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/180502
dc.description	To know the reading comprehension difficulties that exist in the fifth-year basic students of the Juan Bautista Educational Unit, in the period September 2021- June 2022 of the Azogues canton, Cañar–Ecuador. The research is descriptive, cross-sectional, and quantitative. The main results determined to revolve around the fact that 54% of students have a very low reading comprehension compared to an improvement after applying a reading strategy with a decrease in reading comprehension of low to 15%. Students who read the text several times to understand have a frequency of 46%, but there is also 46% who are distracted when reading. Students who respond immediately to questions referring to the text sometimes have the highest percentage of 51% compared to those who read questions and try to answer by reading passages of the text at 49%. Students who do not read the text and place the answers at random never do so 84% compared to 8% who always do.	en-US
dc.description	Conocer las dificultades de comprensión lectora que existen en los estudiantes de quinto año de básica de la Unidad Educativa Juan Bautista, en el periodo septiembre 2021- junio 2022 del cantón Azogues, Cañar – Ecuador. La investigación es descriptiva, transversal y cuantitativa. Los principales resultados determinados giran en torno a que un 54% de estudiantes tiene una comprensión lectora muy baja frente a una mejora después de aplicar estrategia de lectura con una disminución de comprensión lectora baja al 15%. Los alumnos que leen varias veces el texto para comprender tienen una frecuencia de 46% pero también existe un 46% que se distrae al realizar la lectura. Los alumnos que responden de forma inmediata las preguntas referentes al texto a veces tienen el porcentaje más alto de 51% frente a los que leen preguntas e intentan responder leyendo fragmentos del texto en un 49%. Los alumnos que no leen el texto y colocan las respuestas al azar nunca lo realizan en un 84% frente a un 8% que siempre lo hacen.	es-ES
dc.description	Descobrir as dificuldades de compreensão de leitura que existem nos alunos do quinto ano do ensino fundamental na Unidade Educacional Juan Bautista, no período de setembro de 2021 a junho de 2022, no cantão de Azogues, Cañar - Equador. A pesquisa é descritiva, transversal e quantitativa. Os principais resultados determinados giram em torno do fato de que 54% dos estudantes têm uma compreensão de leitura muito baixa em comparação com uma melhoria após a aplicação de uma estratégia de leitura com uma diminuição na compreensão de leitura de menos de 15%. Os alunos que lêem o texto várias vezes para compreensão têm uma freqüência de 46%, mas também há 46% que estão distraídos durante a leitura. Os estudantes que respondem imediatamente a perguntas sobre o texto às vezes têm a maior porcentagem de 51% em comparação com aqueles que lêem perguntas e tentam responder lendo fragmentos do texto em 49%. Os estudantes que não lêem o texto e colocam respostas aleatórias nunca o fazem a 84%, em comparação com os 8% que sempre o fazem.	pt-BR
dc.format	application/pdf
dc.format	application/epub+zip
dc.language	spa
dc.publisher	CICSHAL RELIGACIÓN. CENTRO DE INVESTIGACIONES EN CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES DESDE AMÉRICA LATINA	es-ES
dc.relation	https://revistapacha.religacion.com/index.php/about/article/view/130/186
dc.relation	https://revistapacha.religacion.com/index.php/about/article/view/130/187
dc.rights	Derechos de autor 2022 Rina Marjory León Granda, Ernesto Andrés Hermann Acosta	es-ES
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0	es-ES
dc.source	Pacha. Revista de Estudios Contemporáneos del Sur Global; Vol. 3 No. 9 (2022): Dossier \| Feminist Epistemologies of the South. Production, transmission and management of knowledge and wisdom; e210130	en-US
dc.source	Pacha. Revista de Estudios Contemporáneos del Sur Global; Vol. 3 Núm. 9 (2022): Dossier \| Epistemologías feministas del sur. Producción, transmisión, gestión de conocimientos y saberes; e210130	es-ES
dc.source	2697-3677
dc.subject	Estratégias educacionais; Técnica didática; Compreensão; Leitura; Contação de histórias.	pt-BR
dc.subject	Estrategias educativas; Técnica didáctica; Comprensión; Lectura; Cuento	es-ES
dc.subject	Educational strategies; Classroom techniques; Comprehension; Reading; Short stories	en-US
dc.title	The story and the fable as didactic strategies for the reading comprehension of students of the fifth of basic	en-US
dc.title	El cuento y la fábula como estrategias didácticas para la comprensión lectora de estudiantes del quinto de básica	es-ES
dc.title	A história e a fábula como estratégias didáticas para a compreensão da leitura dos alunos da quinta série	pt-BR
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	General	en-US
dc.type	General	es-ES