Resistance and appropriation of the school: political-educational strategies of the Mexican teachers’ union

Colin Huizar, Alberto

dc.creator	Colin Huizar, Alberto
dc.date	2020-12-18
dc.date.accessioned	2023-03-15T19:59:16Z
dc.date.available	2023-03-15T19:59:16Z
dc.identifier	https://runas.religacion.com/index.php/about/article/view/22
dc.identifier	10.46652/runas.v1i2.22
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/180414
dc.description	In different states of the Mexican Republic there are collective educational projects that, to a greater or lesser extent, are set up in public school classrooms at the basic level, promoting community involvement, work based on collectivity and the promotion of active participation by educational subjects. The political and epistemic meaning of local educational projects that go against the grain of official national education is accompanied by the projects pursued by the people and teachers’ groups, through the construction of their own knowledge and experiences from which they deploy strategies for the social appropriation of the school. These school alternatives form an emerging scenario of collective action where diverse expressions of the National Coordinator of Education Workers synthesize their political-educational projects. This article proposes to review, from an ethnographic methodology, the interactions in the school environment, how these initiatives are implemented in the educational territory and what are the main challenges in the complex task of resisting the conventional model of the state school in order to put it at the service of the teachers’ and popular struggles. The findings of these experiences of alternative education constitute significant inputs for rethinking the way in which different social actors recover the school space to feed their own projects of society and socio-political transformation that they raise from their praxis in the educational field.	en-US
dc.description	En distintos estados de la república mexicana existen proyectos educativos colectivos que en mayor o menor medida se erigen en las aulas de las escuelas públicas de nivel básico fomentando la vinculación comunitaria, el trabajo basado en la colectividad y el impulso de la participación activa de los sujetos educativos. El sentido político y epistémico de los proyectos educativos locales a contracorriente de la educación oficial nacional, se acompaña de los proyectos que persiguen los pueblos y agrupaciones magisteriales, mediante la construcción de sus propios saberes y experiencias a partir de las cuales despliegan estrategias para la apropiación social de la escuela. Dichas alternativas escolares conforman un emergente escenario de acción colectiva donde diversas expresiones de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación sintetizan sus proyectos político-educativos. Este artículo se propone revisar desde una metodología etnográfica de las interacciones en el ámbito escolar, cómo dichas iniciativas se implementan en el territorio educativo y cuáles son los principales desafíos en la compleja tarea de resistir al modelo convencional de la escuela del Estado para ponerla al servicio de las luchas magisteriales y populares. Los hallazgos de estas experiencias de educación alternativa constituyen insumos significativos para repensar la forma en que distintos actores sociales recuperan el espacio escolar para alimentar sus propios proyectos de sociedad y transformación sociopolítica que enarbolan a partir de su praxis en el campo educativo.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.format	application/epub+zip
dc.language	spa
dc.publisher	CICSHAL-RELIGACION. CENTRO DE INVESTIGACIONES EN CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES DESDE AMÉRICA LATINA - RELIGACIÓN	en-US
dc.relation	https://runas.religacion.com/index.php/about/article/view/22/24
dc.relation	https://runas.religacion.com/index.php/about/article/view/22/25
dc.rights	Copyright (c) 2020 Alberto Colin Huizar	en-US
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0	en-US
dc.source	Runas. Journal of Education and Culture; Vol. 1 No. 2 (2020): Second Issue of Runas. Journal of Education and Culture; 44-55	en-US
dc.source	Runas. Journal of Education and Culture; Vol. 1 Núm. 2 (2020): Second Issue of Runas. Journal of Education and Culture; 44-55	es-ES
dc.source	Runas. Journal of Education and Culture; v. 1 n. 2 (2020): Second Issue of Runas. Journal of Education and Culture; 44-55	pt-BR
dc.source	2737-6230
dc.subject	Resistencia	es-ES
dc.subject	alternativas educativas	es-ES
dc.subject	movimiento magisterial	es-ES
dc.subject	Resistance	en-US
dc.subject	educational alternatives	en-US
dc.subject	teachers' movement	en-US
dc.title	Resistance and appropriation of the school: political-educational strategies of the Mexican teachers’ union	en-US
dc.title	Resistencia y apropiación de la escuela: estrategias político-educativas del sindicato magisterial mexicano	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Peer reviewed article	en-US