Learn Social Issues or Controversial Issues with digital media. The case of teacher training in AMBA, Argentina

Saez, Virginia; Cappadona, Ana Paula; Nemirovsky, Lucio

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dc.creator	Saez, Virginia
dc.creator	Cappadona, Ana Paula
dc.creator	Nemirovsky, Lucio
dc.date	2023-02-04
dc.date.accessioned	2023-03-15T18:17:17Z
dc.date.available	2023-03-15T18:17:17Z
dc.identifier	https://www.revista.vocesdelaeducacion.com.mx/index.php/voces/article/view/547
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/180354
dc.description	This article aims, on the one hand, to describe and analyze the learning Social Issues or Controversial Issues whit digital media and multimedia resources; and on the other, to characterize the potentialities of these media in Social Sciences classes from emergency remote education. These transformations brought mutations in the job of being a student. From the instrumental perspective we identify learning linked to: personal time management, organization of multimedia resources and new learning demands. On the other hand, from the social perspective, the students recognize learning related to these new forms of participation in digital media, linked to: the use of social networks for learning tasks, the search, selection and collaborative reading of sources and documents and care on the internet. And from the psychic perspective, a malaise associated with the uncertainty linked to the new course and accreditation regimes is identified. These results are of great value to think about the teaching of social sciences in the post-pandemic stage.	en-US
dc.description	Este artículo tiene un doble objetivo: describir y analizar los aprendizajes de las cuestiones socialmente vivas con medios digitales y recursos multimediales; y caracterizar las potencialidades de estos medios en las clases de Ciencias Sociales a partir de la educación remota de emergencia. Estas transformaciones trajeron mutaciones en el oficio de ser estudiante. Desde la perspectiva instrumental identificamos aprendizajes vinculados con: la administración del tiempo personal, la organización de los recursos multimediales y las nuevas demandas de aprendizaje. Por su parte, desde la perspectiva social los/as estudiantes de formación docente reconocen aprendizajes referidos a estas nuevas formas de participación en los medios digitales, vinculadas con: el uso de las redes sociales para las tareas de aprendizaje, la búsqueda, selección y lectura colaborativa de fuentes y documentos y el cuidado en internet. Y desde la perspectiva psíquica, se identifica un malestar asociado a la incertidumbre vinculada con los nuevos regímenes de cursada y acreditación. Estos resultados son de gran valor para pensar la enseñanza de las ciencias sociales en la etapa post pandemia.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Voces de la educación	es-ES
dc.relation	https://www.revista.vocesdelaeducacion.com.mx/index.php/voces/article/view/547/260
dc.rights	Derechos de autor 2023 Virginia Saez, Ana Paula Cappadona, Lucio Nemirovsky	es-ES
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0	es-ES
dc.source	Voces de la educación; 2022: Desafíos pedagógicos de la educación híbrida; 197-216	es-AR
dc.source	Voces de la educación; 2022: Desafíos pedagógicos de la educación híbrida; 197-216	es-ES
dc.source	Voices of education; 2022: Pedagogical challenges of hybrid education; 197-216	en-US
dc.source	2448-6248
dc.source	1665-1596
dc.title	Learn Social Issues or Controversial Issues with digital media. The case of teacher training in AMBA, Argentina	en-US
dc.title	Aprender las Cuestiones Socialmente Vivas con medios digitales. El caso de la formación docente en el AMBA, Argentina	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Artículos revisado por pares	es-AR