Contextualization of physics in engineering from Design-Based Research

Escobar Moreno, Fabiola; Horta Rangel, Francisco Antonio; Ramírez Díaz, Mario Humberto

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dc.creator	Escobar Moreno, Fabiola
dc.creator	Horta Rangel, Francisco Antonio
dc.creator	Ramírez Díaz, Mario Humberto
dc.date	2022-08-01
dc.date.accessioned	2023-03-15T18:17:16Z
dc.date.available	2023-03-15T18:17:16Z
dc.identifier	https://www.revista.vocesdelaeducacion.com.mx/index.php/voces/article/view/515
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/180343
dc.description	The 21st century requires systemic engineers to face the labor challenges and current circumstances; this implies the domain of factual sciences such as physics; in addition to gnosis on sustainability. A tool that can contribute to the training of this type of engineer is educational research; therefore, this inquiry aims to outline an educational intervention with guidance for the knowledge and quantification of sustainability in the learning of hydrodynamics with students of Engineering. The approach is qualitative in its descriptive aspect, through Research Based on Design, the results indicate, according to expert judges, that the required didactic sequence is viable, due to the systematization with which it was designed. Therefore, it could contribute to meeting the didactic objectives, since it is based on relevant and validated theoretical frameworks.	en-US
dc.description	El siglo XXI precisa ingenieros sistémicos para enfrentar los retos laborales y las circunstancias actuales, esto implica el dominio de ciencias fácticas como la física; además de gnosis sobre sustentabilidad. Una herramienta que puede contribuir en la formación de ese tipo de ingenieros es la investigación educativa, por lo que, esta indagación tiene como objetivo bosquejar una intervención educativa con orientación para el conocimiento y cuantificación de la sustentabilidad en el aprendizaje de la hidrodinámica con estudiantes de ingeniería. El enfoque es cualitativo en su vertiente descriptiva, a través de la Investigación Basada en Diseño, los hallazgos apuntan, de acuerdo con jueces expertos, que es viable la secuencia didáctica que se propuso, debido a la sistematización con la cual fue diseñada. Por lo que, podría contribuir a cumplir los objetivos didácticos, ya que, está basada en marcos teóricos pertinentes y validados.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Voces de la educación	es-ES
dc.relation	https://www.revista.vocesdelaeducacion.com.mx/index.php/voces/article/view/515/288
dc.rights	Derechos de autor 2022 Fabiola Escobar Moreno, Francisco Antonio Horta Rangel, Mario Humberto Ramírez Díaz	es-ES
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0	es-ES
dc.source	Voces de la educación; ##issue.vol## 7 ##issue.no## 14 (2022); 3_47	es-AR
dc.source	Voces de la educación; Vol. 7 Núm. 14 (2022); 3_47	es-ES
dc.source	Voices of education; Vol 7 No 14 (2022); 3_47	en-US
dc.source	2448-6248
dc.source	1665-1596
dc.title	Contextualization of physics in engineering from Design-Based Research	en-US
dc.title	La contextualización de la física en ingeniería a partir de investigación basada en diseño	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion