#MiProfeMiHéroe: el docente, sujeto de la sumisión alcanzada por sí mismo

Rodríguez Amaya, Catalina; Muñoz Hurtado, Leidy Viviana

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dc.creator	Rodríguez Amaya, Catalina
dc.creator	Muñoz Hurtado, Leidy Viviana
dc.date	2021-12-22
dc.date.accessioned	2023-03-15T18:17:15Z
dc.date.available	2023-03-15T18:17:15Z
dc.identifier	https://www.revista.vocesdelaeducacion.com.mx/index.php/voces/article/view/392
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/180333
dc.description	The article puts into discussion the proliferation of speeches that in the last decade insist on naming teachers as heroes, especially in the  media and in award- winning  scenarios. The goal is to explore the source of the “heroic teacher”, to question its acceptability and to give hints about its effects; It is proposed that it is a recent and current category, that has connections with the past, with the historical path of teaching, which is why it has been addressed since its araise in Colombia, proposing three analytical categories regarding the ways how it has been ruled: morale, foresight and management; as well as three ethical ways that go through it: moralist, bureaucrat and businessman. Heroism is addressed as a starting point to think about the contemporary teacher, concluding that the "hero teacher" is enrolled in the management government and in relation to the entrepreneurial teacher, associated with the economic value of teaching, quality management and innovation. It proceeds methodologically from a historical and genealogical perspective and from a historical archive, which considers papers from different sources.	en-US
dc.description	En el artículo se pone en discusión la proliferación de discursos que en la última década insisten en nombrar a los docentes como héroes, especialmente en los medios de opinión y en escenarios de premiación. El objetivo es indagar la procedencia del “maestro heroico”, poner en cuestión su aceptabilidad y dar indicios sobre sus efectos; se propone que se trata de una categoría reciente y actual, pero que dicha actualidad tiene conexiones con el pasado, con el devenir histórico de la docencia, por lo que esta se aborda desde su emergencia en Colombia, proponiendo tres categorías analíticas respecto a las formas como se le ha gobernado: moral, previsión y gestión; así como tres modos éticos que la atraviesan: moralizador, burócrata y empresario. El heroísmo se aborda como punto de partida para pensar el docente contemporáneo, concluyendo que el “maestro héroe” está inscrito en el gobierno de la gestión y en relación con el docente empresario, asociado al valor económico de la docencia, la gestión de la calidad y la innovación. Se procede metodológicamente desde una perspectiva histórica y genealógica y a partir de un archivo histórico, que considera documentos de diferentes fuentes.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Voces de la educación	es-ES
dc.relation	https://www.revista.vocesdelaeducacion.com.mx/index.php/voces/article/view/392/272
dc.rights	Derechos de autor 2021 Leidy Viviana Muñoz Hurtado, Catalina Rodríguez Amaya	es-ES
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0	es-ES
dc.source	Voces de la educación; ##issue.vol## 6 ##issue.no## 12 (2021); 107-139	es-AR
dc.source	Voces de la educación; Vol. 6 Núm. 12 (2021); 107-139	es-ES
dc.source	Voices of education; Vol 6 No 12 (2021); 107-139	en-US
dc.source	2448-6248
dc.source	1665-1596
dc.title	#MiProfeMiHéroe: el docente, sujeto de la sumisión alcanzada por sí mismo	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion