Training in attention behaviors and their impact on academic performance in elementary school students with ADHD

Campa Álvarez, Reyna de los Ángeles; Padilla Martínez, Beatriz Cristina

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dc.creator	Campa Álvarez, Reyna de los Ángeles
dc.creator	Padilla Martínez, Beatriz Cristina
dc.date	2022-10-01
dc.date.accessioned	2023-03-15T18:17:15Z
dc.date.available	2023-03-15T18:17:15Z
dc.identifier	https://www.revista.vocesdelaeducacion.com.mx/index.php/voces/article/view/391
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/180332
dc.description	The objective of this study was to implement a training program in attention behaviors to increase academic performance in elementary school students with ADHD. A methodology based on the study of single cases was used, with a quasi-experimental design and the Basic Skills Inventory (IHB) of Macotela and Romay (2012) was applied, the participants were eight students with a diagnosis of ADHD. The results report the need to intervene in the sub-area of attention with a program of three progressive stages (eye contact, visual fixation in discriminative situations and visual follow-up of successive stimuli); In the post-test evaluation of the IHB, a 35% increase in attention behaviors was obtained and the effects on school performance were an increase of 1,125 in grades (bimonthly evaluation). Such results show that contingency management and the use of behavioral techniques have short-term efficacy in students with ADHD.	en-US
dc.description	En el presente estudio tuvo como objetivo implementar un programa de entrenamiento en conductas de atención para incrementar el rendimiento académico en estudiantes de primaria con TDAH. Se utilizó una metodología basada en el estudio de casos únicos, con un diseño cuasi-experimental y se aplicó el Inventario de Habilidades Básicas (IHB) de Macotela y Romay (2012), los participantes fueron ocho estudiantes con  diagnóstico de TDAH. Los resultados reportan la necesidad de intervenir en la sub-área de atención con un programa de tres etapas progresivas (contacto visual, fijación visual en situaciones discriminativas y seguimiento visual de estímulos sucesivos); en la evaluación  post- test del IHB, se obtuvo un incremento del 35% en conductas de atención, y los efectos en el rendimiento escolar fue un incremento de 1.125 en las calificaciones (evaluación bimestral). Tales resultados evidencian que el manejo de contingencias y el empleo de las técnicas conductuales tienen una eficacia a corto plazo en los estudiantes con TDAH.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Voces de la educación	es-ES
dc.relation	https://www.revista.vocesdelaeducacion.com.mx/index.php/voces/article/view/391/295
dc.rights	Derechos de autor 2022 Reyna de los Ángeles Campa Álvarez, Beatriz Cristina Padilla Martínez	es-ES
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0	es-ES
dc.source	Voces de la educación; ##issue.vol## 7 ##issue.no## 14 (2022); 169_185	es-AR
dc.source	Voces de la educación; Vol. 7 Núm. 14 (2022); 169_185	es-ES
dc.source	Voices of education; Vol 7 No 14 (2022); 169_185	en-US
dc.source	2448-6248
dc.source	1665-1596
dc.title	Training in attention behaviors and their impact on academic performance in elementary school students with ADHD	en-US
dc.title	Entrenamiento en conductas de atención y su impacto en el rendimiento académico en estudiantes de primaria con TDAH	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion