This paper presents the first part of a qualitative research carried out with young Afro- Colombians in three universities of Bogotá, and with young mestizos students of the 11th grade of a high school located in Altos de Cazuca. The research deals with an analysis of the students’ trajectories towards university. The central idea is to be able to present the six educational inequalities that these young people face to education and culture based on the Bourdieu and Passeron theory because of the social conditioning they face. The central idea is that educational inequality in Colombia is generated on the basis of Primary Education. The three main social factors that influence such inequality are: the social class, the sorrounding space, and the ethnicity. These three categories act as tools for the knowledge and communication of the symbolic capital, and they are established through the imposition of distinct hierarchies that ensure certain agreements on the meaning of the world.Este artículo presenta la primera parte de una investigación cualitativa llevada a cabo con jóvenes afrocolombianos en tres universidades de Bogotá y con jóvenes mestizos de grado 11° de un colegio ubicado en los Altos de Cazucá, sobre sus trayectorias hacia la universidad. La idea central es poder presentar las seis desigualdades educativas que enfrentan estos jóvenes frente a la educación y la cultura a partir de la teoría de Bourdieu y Passeron a causa de los condicionamientos sociales. El argumento parte de la idea, de que la inequidad educativa se genera en la educación básica primaria y media para el caso colombiano. Los tres principales condicionamientos sociales se configuran alrededor de la clase social, el espacio y la etnia. Estas tres categorías como instrumentos de conocimiento y comunicación del capital simbólico son establecidas mediante la imposición de distinciones jerárquicas que aseguran ciertos acuerdos sobre el sentido del mundo.Este artigo apresenta a primeira parte de uma investigação qualitativa realizada com jovens afro-colombianos em três universidades de Bogotá e com jovens mestiços no 11º ano de uma escola situada em Altos de Cazucá, sobre as suas trajectórias em direcção à universidade. A ideia central é poder apresentar as seis desigualdades educativas que estes jovens enfrentam na educação e cultura a partir da teoria de Bourdieu e Passeron por causa dos condicionamentos sociais. O argumento parte da ideia de que a desigualdade educativa é gerada no ensino primário e secundário no caso colombiano. Os três principais factores de condicionamento social são configurados em torno da classe social, espaço e etnia. Estas três categorias como instrumentos de conhecimento e comunicação do capital simbólico são estabelecidas através da imposição de distinções hierárquicas que asseguram certos acordos sobre o significado do mundo.