Social control of emotions in preschool

Pacheco Giraldo, Juan Carlos

DSpace Principal
→
Colección de los Centros Asociados
→
Colombia
→
Centro de Investigaciones Educativas - CIEUL - Cosecha
→
Ver ítem

dc.creator	Pacheco Giraldo, Juan Carlos
dc.date	2014-10-01
dc.date.accessioned	2022-04-05T20:18:18Z
dc.date.available	2022-04-05T20:18:18Z
dc.identifier	https://revistas.unilibre.edu.co/index.php/interaccion/article/view/2314
dc.identifier	10.18041/1657-7531/interaccion.0.2314
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/168576
dc.description	This research aimed to describe the role of emotional control that educational institutions and their actors exercise when faced with the emotional expression of teachers in the classroom. In this article, discoveries made at a public preschool in Bogotá are explained. An institutional ethnography was performed, creating a pedagogical profile through a documentary exam, direct observations, and interviews with members of the educational community. The emotional institutionalization was barely developed at the preschool level, a rupture between this and the rest of the educational levels (not only pedagogical and curricular but also emotional), an absence of control on the part of the parents, causing a relapse of the emotional action of the teacher. Vocation and experience were the factors that modeled such an action.	en-US
dc.description	Esta investigación buscó describir el papel que juega el control emocional que ejercen las instituciones educativas y sus actores frente a la expresión emocional de los docentes en el aula. En este artículo se exponen los hallazgos encontrados en una institución educativa de preescolar de carácter público en Bogotá. Se realizó una etnografía institucional a través del levantamiento de un perfil pedagógico de manejo normativo-emocional y por medio de un examen documental de observaciones directas y de entrevistas a miembros de la comunidad educativa. Se encontró que la institucionalización emocional está poco desarrollada en el nivel preescolar, además de que existe una ruptura entre este grado y el resto de niveles educativos (tanto pedagógica, curricular como emocionalmente), una ausencia de control por parte de los padres que recae en la acción emocional de la docente. Por último, se evidenció que la vocación y la experiencia modelan tal acción.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Avances de Investigación	es-ES
dc.relation	https://revistas.unilibre.edu.co/index.php/interaccion/article/view/2314/1766
dc.source	Interacción; Vol. 12 (2013): Interacción - Volumen 12; 45-72	es-ES
dc.source	1657-7531
dc.source	1657-7531
dc.subject	emociones	es-ES
dc.subject	control social de las emociones	es-ES
dc.subject	escuela y emociones	es-ES
dc.subject	educación emocional	es-ES
dc.subject	preescolar y emociones	es-ES
dc.subject	emotions	en-US
dc.subject	social control of emotions	en-US
dc.subject	school and emotions	en-US
dc.subject	emotional education	en-US
dc.title	Social control of emotions in preschool	en-US
dc.title	Control social de las emociones en el preescolar	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Artículo revisado por pares	es-ES