Consideration of the school as a socio-spatial system: elements for teacher training oriented to contextual comprehension

Machuca Téllez, Gerardo Andrés

DSpace Principal
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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Centro de Investigaciones Educativas - CIEUL - Cosecha
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dc.creator	Machuca Téllez, Gerardo Andrés
dc.date	2014-10-01
dc.date.accessioned	2022-04-05T20:18:17Z
dc.date.available	2022-04-05T20:18:17Z
dc.identifier	https://revistas.unilibre.edu.co/index.php/interaccion/article/view/2280
dc.identifier	10.18041/1657-7531/interaccion.0.2280
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/168556
dc.description	Teacher training proves to be a focal point within higher education, including schools that train new teachers. This topic is central in Latin America and particularly in Colombia. It takes education as the engine of social transformation and where the teacher is a crucial agent of this situation. A research report outlining a proposal to address teacher training through the understanding of the school as a socio -spatial system from the reflection of the practical and pedagogical knowledge is presented. This hy developing two stages, the first, a foundation of socio -spatial category for justification to see the school and the second with a mediation with teachers in training for the consolidation of a teacher training module supported hy the proposed theme; this exercise is based on an exercise of hermeneutic interpretation and a qualitative - ethnographic approach. This is based on the thesis presented by the author to obtain the degree of Master of Education from Free University of Colombia.	en-US
dc.description	La formación docente resulta ser un punto de atención dentro de la educación superior, en particular de las facultades orientadas a la formación de nuevos docentes. Este tema ocupa un lugar central que involucra el contexto latinoamericano y en particular el colombiano desde el principio que toma a la educación como el motor de transformación social y donde el docente es agente primordial de esta situación. Se presenta un informe de investigación que esboza una propuesta para atender la formación docente por medio de la comprensión de la escuela como un sistema socio-espacial, a partir de la reflexión de las prácticas y saberes pedagógicos. Lo anterior por medio del desarrollo de dos movimientos particulares, el primero de ellos una fundamentación de la categoría socio-espacial para la justificación de ver la escuela y la segunda con una mediación con docentes en formación para la consolidación de un módulo de formación docente en el tema propuesto, ejercicio apoyado en un ejercicio de interpretación hermenéutica y de abordaje cua- litativo-etnográfico. Lo anterior se consolida en el trabajo de grado presentado por el autor para la obtención del título de Magister en Educación de la Universidad Libre de Colombia.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Avances de Investigación	es-ES
dc.relation	https://revistas.unilibre.edu.co/index.php/interaccion/article/view/2280/1739
dc.source	Interacción; Vol. 13 (2014): Interacción - Volumen 13; 135-144	es-ES
dc.source	1657-7531
dc.source	1657-7531
dc.subject	Formación docente	es-ES
dc.subject	saber y práctica pedagógica	es-ES
dc.subject	socio-espacialidad	es-ES
dc.subject	transformación social	es-ES
dc.subject	educación superior	es-ES
dc.subject	Teacher training	en-US
dc.subject	knowledge and pedagogical practice	en-US
dc.subject	socio- spatial	en-US
dc.subject	social transformation	en-US
dc.subject	higher education	en-US
dc.title	Consideration of the school as a socio-spatial system: elements for teacher training oriented to contextual comprehension	en-US
dc.title	Comprensión de la escuela como un sistema socio-espacial: elementos para la formación docente orientada a la comprensión contextual	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Artículo revisado por pares	es-ES