Teaching experience and multicultural voice: Steps and words in the life history of an afrodescendant teacher

Cañón Flórez, Lilia; Monroy González, Myriam Esperanza; Salcedo Casallas, Javier Ricardo

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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Doctorado en Ciencias de la Educación - DCE - UPTC - Cosecha
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dc.creator	Cañón Flórez, Lilia
dc.creator	Monroy González, Myriam Esperanza
dc.creator	Salcedo Casallas, Javier Ricardo
dc.date	2016-11-09
dc.identifier	https://revistas.uptc.edu.co/index.php/historia_educacion_latinamerican/article/view/5527
dc.identifier	10.19053/01227238.5527
dc.description	This article proposes the establishment of multicultural relationships in school settings, particularly with afrodescendant teachers. To this purpose, we suggested the use of emerging and unifying concepts of subjectivity, multiculturalism, territory, and pedagogical experience along with the educational strength of life history in a dialogic relationship with the students. The objective of this study is to explore the daily life and interaction between students and teachers by means of the life history approach, in order to make visible the framework where knowledge and school practices constitute subjectivities. This perspective sets comprehension as a possibility for transformation rooted in interpretation and dialogue with the meanings and senses expressed by others through words and silences. Therefore, this work generates several narratives of an Afro-Colombian teacher at Ciudadela Educativa de Bosa High School, whose ontology and epistemology represents both the practice and the concept of teaching experience, and makes possible the emergence of new afro-urban ethnicities, which fortify multicultural relations.	en-US
dc.description	Este artículo plantea la constitución de interrelaciones multiculturales en contextos escolares; específicamente, con maestras afrodescendientes. Para esto, se plantearon ejes emergentes e integradores: subjetividades, multiculturalidad, territorio y experiencia pedagógica junto con el vigor formativo de la historia de vida en relación dialógica con los estudiantes. El trabajo tiene como objetivo indagar la cotidianidad y la interacción, desde el enfoque de la historia de vida, para visibilizar el entramado donde se tejen las prácticas y saberes escolares que constituyen subjetividades. Esta perspectiva sitúa la comprensión como posibilidad de trasformación, cimentada en la interpretación y el diálogo con los significados y los sentidos de lo que el otro quiere decir con sus palabras o sus silencios. Se originan, así, varias narrativas de una maestra afro del Colegio Ciudadela Educativa de Bosa en cuya ontología y epistemología se halla tanto la práctica como el concepto mismo de la experiencia pedagógica y se hace posible la emergencia de nuevas etnicidades afrourbanas que fortalecen las relaciones multiculturales.	es-ES
dc.description	Este artigo propõe o estabelecimento de relações multiculturais em contextos escolares; especificamente com as professoras de ascendência Africano. Para isso, foram levantadas eixos emergentes e integradores: subjetividades, multiculturalismo, território e experiência pedagógica com a força formativa na história da vida na relação dialógica com os alunos. O trabalho tem como objetivo investigar a vida diária e interação, a partir da perspectiva da história de vida, de visualizar a rede onde o conhecimento e as práticas escolares que constituem subjetividades são tecidas. Esta visão coloca compreensão como possibilidade de transformação, baseada na interpretação e diálogo com os significados e sentidos que os outros meios querem falar com suas palavras ou seus silêncios. Assim, originam várias narrativas de uma professora Africano do Colegio Citadel Educacional Bosa em cuja ontologia e epistemologia, é tanto a prática eo conceito de experiência de ensino e o surgimento de novas etnias afrourbanas que fortalecem as relações multiculturais.	pt-BR
dc.format	application/pdf
dc.format	text/html
dc.language	spa
dc.publisher	Sociedad de Historia de la Educación Latinoamericana y la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia	en-US
dc.relation	https://revistas.uptc.edu.co/index.php/historia_educacion_latinamerican/article/view/5527/10521
dc.relation	https://revistas.uptc.edu.co/index.php/historia_educacion_latinamerican/article/view/5527/5628
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dc.rights	Copyright (c) 2016 Journal History of Latin American Education	en-US
dc.source	Revista Historia de la Educación Latinoamericana; Vol. 18 No. 27 (2016): Argelia Mercedes Laya López; 167-190	en-US
dc.source	Revista Historia de la Educación Latinoamericana; Vol. 18 Núm. 27 (2016): Argelia Mercedes Laya López; 167-190	es-ES
dc.source	2256-5248
dc.source	0122-7238
dc.subject	Afrodescendant; Afro-Urban; Life History; Teaching Experience; Journal History of Latin American Education	en-US
dc.subject	Social Sciences	en-US
dc.subject	Afrodescendientes; afrourbano; historia de vida; experiencia pedagógica; Revista Historia de la Educación Latinoamericana	es-ES
dc.subject	Ciencias Sociales	es-ES
dc.subject	Descida Africano; afrourbano; história de vida; experiência de ensino, Revista Latinoamericana História da Educação	pt-BR
dc.title	Teaching experience and multicultural voice: Steps and words in the life history of an afrodescendant teacher	en-US
dc.title	Experiencia pedagógica y voz multicultural: Pasos y palabras en historia de vida de maestra afrodescendiente	es-ES
dc.title	Experiência de ensino e de voz multicultural e palavras em história da vida da professora de ascendência Africano	pt-BR
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion