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| dc.creator | Lima Jardilino, Jose Rubens | |
| dc.creator | Diniz, Margareth | |
| dc.date | 2016-11-09 | |
| dc.identifier | https://revistas.uptc.edu.co/index.php/historia_educacion_latinamerican/article/view/5510 | |
| dc.identifier | 10.19053/01227238.5510 | |
| dc.description | This article presents reflections on the trajectories of Afrodescendant women teachers in the “Inconfidentes” region in the state of Minas Gerais in southeastern Brazil. The research was conducted by means of narratives and life histories of rural teachers through the research method: conversation analysis. Categories of gender and race were used and as a frame of reference we had into account the construction of the various identities that help teachers to develop their careers. The results have shown that research subjects, women teachers of basic education in the region, have some difficulty in integrating the identities of race and gender into their educational and social practices. | en-US |
| dc.description | Este artículo presenta reflexiones sobre las trayectorias de maestras afrodescendientes en la región de los “inconfidentes” en el estado de Minas Gerais, en el sudeste de Brasil. La investigación fue realizada por medio de narrativas e historias de vida de las maestras rurales a través del método de conversaciones. Se trabajó con las categorías de género y raza teniendo como marco de referencia la cuestión de la construcción de las varias identidades, con las que las maestras están desarrollando sus carreras profesionales. Los resultados han demostrado que los sujetos de la investigación -las maestras de educación básica de la región-, tienen cierta dificultad de incorporación a las identidades de raza y género en sus prácticas educativas y sociales. | es-ES |
| dc.description | O presente artigo oferece uma reflexão sobre as trajetórias formativas de professoras afrodescendentes na região dos inconfidentes, no estado de Minas Gerais, no sudeste brasileiro. A pesquisa realizada por meio de narrativas e histórias de vida de professores rurais, utilizando-se do método de conversações. Como base teórica se trabalha as categorias de gênero e raça a partir da construção das varias identidades com as quais os/as docentes vão desenvolvendo suas carreiras profissionais. Os resultados vêm demonstrando que os sujeitos da pesquisa – professoras do ensino básico da Região têm certa dificuldade de incorporar as identidades de raça e gênero em suas práticas educacionais e sociais. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | text/html | |
| dc.language | por | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Sociedad de Historia de la Educación Latinoamericana y la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia | en-US |
| dc.relation | https://revistas.uptc.edu.co/index.php/historia_educacion_latinamerican/article/view/5510/10518 | |
| dc.relation | https://revistas.uptc.edu.co/index.php/historia_educacion_latinamerican/article/view/5510/5624 | |
| dc.relation | /*ref*/Assiz, Marta Diniz Paulo. “Identidade negra e vozes e espaço educacional: contribuições do multiculturalismo”. Cadernos de Pesquisa. Vol. 34 (2004): 709-724. https://doi.org/10.1590/S0100-15742004000300010 | |
| dc.relation | /*ref*/Buter, Judith. Problemas de gênero: feminismo e subversão da identidade. Rio de Janeiro: Ed. Civilização Brasileira, 2003. | |
| dc.relation | /*ref*/Chamon Magda. Trajetória de Feminização do Magistério: ambiguidades e conflitos. Belo Horizonte: Autêntica/FCH-FUMEC, 2005. | |
| dc.relation | /*ref*/Cunha, Renata Cristina. “A pesquisa narrativa: uma estratégia investigativa sobre o ser professor”. V Encontro de pesquisa em Educação da UFPI. Teresina, PI. 2009. Disponível em: http://www.ufpi.br/subsiteFiles/ppged/arquivos/files/eventos/evento2009/GT.2/35_Renata%20Cristina%20da%20Cunha.pdf (Acesso em 03/07/2013) | |
| dc.relation | /*ref*/Diniz, Margareth. “Subjetividade e gênero: incidências no trabalho docente”. In: Professor, profissão em três tempos: gênero, saúde e saber docente. (Org.) Figueiredo, Adriana Maria de ET al. Ouro Preto: Ed. UFOP, 2006. | |
| dc.relation | /*ref*/Faria Filho, Luciano Mendes de; Macedo, Elenice Fontoura de Paula. “A feminização do magistério em Minas Gerais (1860-1910): política, legislação e dados estatísticos”. In: III Congresso Brasileiro de História da Educação, 2004, Curitiba - Pr. 2004. | |
| dc.relation | /*ref*/Ferraz, Claudia Itaborahy; Diniz, Margareth. A mulher professora e seus tropeços diante da diferença. Jundiaí: Ed. Paco Editorial, 2014. | |
| dc.relation | /*ref*/Freitas, Maria Teresa Menezes; Fiorentini, Dario. “As possibilidades formativas e investigativas da narrativa em educação matemática”. Horizontes, Vol. 25, No. 1 (2007): 63-71. Fonseca Marcus; Vinicius. “O predomínio dos negros nas escolas de Minas Gerais do século XIX”. In. Educação e Pesquisa, São Paulo, Vol. 35, No.3 (2009):585-599. https://doi.org/10.1590/S1517-97022009000300012 | |
| dc.relation | /*ref*/Gatti, Bernardete. A. (coord.); Barreto, Elba de. Sá. Professores do Brasil: impasses e desafios. Brasilia: UNESCO, 2009. | |
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| dc.relation | /*ref*/Canguilhem Georges. O Normal e o Patológico. 5ª ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2000. | |
| dc.relation | /*ref*/Josso Marie Christine. Experiências de Vida e Formação. São Paulo: Editora Cortez, São Paulo, 2004. | |
| dc.relation | /*ref*/Lima Jardilino, José Rubens. “Educadora, Feminista, Indigenista: Leolinda Figueiredo Daltro, uma “Dama” da educação brasileira no final do século XIX” Revista Historia de la Educación Latinoamericana, Vol. 18, No. 26, enero-junio, (2016): 7-11 https://doi.org/10.19053/01227238.4358 | |
| dc.relation | /*ref*/Lopes, José Rogério. Os caminhos da identidade nas Ciências Sociais e suas metamorfoses na psicologia social. Psicologia & Sociedade; No. 14 (1): 7-27; jan./jun.(2002): 7-27. https://doi.org/10.1590/S0102-71822002000100002 | |
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| dc.relation | /*ref*/Silva José Gustavo Almeida da Instrução feminina e formação docente: A Escola Normal do Colégio Providência em Mariana (1906-1930). Monografia de Conclusão de Graduação. Licenciatura em História. Universidade Federal de Ouro Preto, 2014. | |
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| dc.relation | /*ref*/Souza, Elizeu.Clementino.de (Org.). Autobiografias, História de Vida e Formação: pesquisa e ensino. Salvador/Bahia: EDUNEB - EDIPUCRS, 2006. | |
| dc.rights | Copyright (c) 2016 Journal History of Latin American Education | en-US |
| dc.source | Revista Historia de la Educación Latinoamericana; Vol. 18 No. 27 (2016): Argelia Mercedes Laya López; 95-114 | en-US |
| dc.source | Revista Historia de la Educación Latinoamericana; Vol. 18 Núm. 27 (2016): Argelia Mercedes Laya López; 95-114 | es-ES |
| dc.source | 2256-5248 | |
| dc.source | 0122-7238 | |
| dc.subject | Teachers training; narratives/conversations; condition and teaching profession | en-US |
| dc.subject | Social Sciences | en-US |
| dc.subject | Formación de maestras; narrativas/conversaciones; condición y profesión docente | es-ES |
| dc.subject | Ciencias Sociales | es-ES |
| dc.subject | Formação de professoras; narrativas/conversações; condição e profissão docente | pt-BR |
| dc.title | Training afrodescendant women teachers. Condition and teaching profession in the inconfidentes region | en-US |
| dc.title | Formación de maestras afrodescendientes: La condición y profesión docente en la Región de los “Inconfidentes” | es-ES |
| dc.title | Formação de mulheres professoras afrodescendentes condição e profissão docente na região dos inconfidentes | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | Artículo de Investigación | es-ES |
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