The tardocolonial Latin America University: The case of Santafé in la Nueva Granada. 1800-1810

Uribe Ángel, Jorge Tomás

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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Doctorado en Ciencias de la Educación - DCE - UPTC - Cosecha
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dc.creator	Uribe Ángel, Jorge Tomás
dc.date	2014-01-14
dc.date.accessioned	2022-04-05T20:15:30Z
dc.date.available	2022-04-05T20:15:30Z
dc.identifier	https://revistas.uptc.edu.co/index.php/historia_educacion_latinamerican/article/view/2692
dc.identifier	10.19053/01227238.2692
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/168416
dc.description	At the end of the colonial period it was clear that the creole initiatives in the higher education replaced the metropolis ones. These initiatives preceded those of the illustrated group in other fields as the economy and especially in politics. These changes took place before the Declaration of Independence. These changes showed that neogranadinos teachers did not continue a program determined for the learning of enlighten contents into the classrooms. Then, these teachers had roles during the independence. At the same time, the Spanish authorities were provided with the criterion of the Creoles for the adoption of study plans, especially, in relation with the centers of education of the towns.	en-US
dc.description	A fines del período colonial fue evidente que las iniciativas criollas en la educación superior reemplazaron a las provenientes de la metrópoli. Estas iniciativas antecedieron a las provenientes del grupo ilustrado en otros campos como la economía y especialmente en la política. Esos cambios, acaecidos antes de la Declaración de Independencia, pusieron de presente que los docentes neogranadinos, dentro de los cuales figuraban personajes que después ocuparon destacadas posiciones en el proceso de Independencia, ya no siguieron un programa determinado para el aprendizaje de los contenidos ilustrados al interior de las aulas. Al mismo tiempo, las autoridades españolas contaron con el criterio de los criollos para la adopción de planes de estudio, en especial para los relacionados con los centros de enseñanza de carácter provincial.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Sociedad de Historia de la Educación Latinoamericana y la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia	en-US
dc.relation	https://revistas.uptc.edu.co/index.php/historia_educacion_latinamerican/article/view/2692/2516
dc.rights	Copyright (c) 2014 Journal History of Latin American Education	en-US
dc.source	REVISTA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN LATINOAMERICANA; Vol. 16 No. 22 (2014): Jose Pedro Varela; 139-156	en-US
dc.source	Revista Historia de la Educación Latinoamericana; Vol. 16 Núm. 22 (2014): Jose Pedro Varela; 139-156	es-ES
dc.source	2256-5248
dc.source	0122-7238
dc.subject	Journal History of the Latin-American Education	en-US
dc.subject	enlightenment	en-US
dc.subject	higher education	en-US
dc.subject	tudy plans	en-US
dc.subject	Creoles	en-US
dc.subject	independence	en-US
dc.subject	slow colonial period.	en-US
dc.subject	Social Sciences	en-US
dc.subject	Revista Historia de la Educación ilustración	es-ES
dc.subject	educación superior	es-ES
dc.subject	planes de estudio	es-ES
dc.subject	criollos	es-ES
dc.subject	independencia	es-ES
dc.subject	periodo tardo colonial.	es-ES
dc.subject	Ciencias Sociales	es-ES
dc.title	The tardocolonial Latin America University: The case of Santafé in la Nueva Granada. 1800-1810	en-US
dc.title	La Universidad Tardocolonial Latinoamericana: el caso de Santafé en la Nueva Granada, 1800-1810	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion