The discourse of the crisis of the education: review to the model of competencies from the epistemology of education

de Proença-Lopes, Leandro; de Assis Zaremba, Fellipe

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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Doctorado en Ciencias de la Educación - DCE - UPTC - Cosecha
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dc.creator	de Proença-Lopes, Leandro
dc.creator	de Assis Zaremba, Fellipe
dc.date	2014-04-15
dc.date.accessioned	2022-04-05T20:15:28Z
dc.date.available	2022-04-05T20:15:28Z
dc.identifier	https://revistas.uptc.edu.co/index.php/historia_educacion_latinamerican/article/view/2474
dc.identifier	10.19053/01227238.2474
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/168388
dc.description	This article aims to analyze the discourse of crisis in education that permeates our contemporary society. It is observed from the fact that education did not carry out immediately its proposed principles for the education reform, this reform looked for promoting the admission called competences model. We are trying to check how the competences model has had an impact on the manner of a discourse of the crisis which is not given an educational task. To do this, we have developed an analysis of the educational reforms that were developed in the 1990s, we attempt to understand the context from a sociological perspective, and the schools were under pressure in order to prepare adequately the new capital requirements. To carry out the proposal, we believe that the concept of world’s disenchantment is useful to understand the attraction of the consumption fetishism, in relation with the disenchantment of the education. We concluded that it is predominant a logical set of instruments for education and adaptation, and that this was done to the extent that the intentions of the reform have been translated into public policies with the competences model. There is an intense process of mediation between the crisis of the education and not appropriation in the school space of the pedagogies of the competences, since this drives to the incapability to understand the epistemological tasks of the education, putting expectations in this one that are not of its competences, causing this way a speech of the crisis that reveals an attitude of alienation opposite to the widest problems of the society.	en-US
dc.description	O presente artigo tem como objetivo analisar o discurso de crise da educação que permeia a nossa sociedade na contemporaneidade, par-tindo do fato de que a educação não realizou sua imediata adesão aos fundamentos propos-tos pela reforma da educação que procurava promover a apropriação do chamado modelo de competências. Procuramos verificar de que forma o modelo de competências tem impacta-do na formulação de um discurso de crise que não configura propriamente uma tarefa educa-cional. Para isso, desenvolvemos uma análise das reformas educacionais ocorridas nos anos 90 a partir de uma perspectiva sociológica, buscando compreender o contexto em que se produziu intensa pressão para que as escolas preparassem o trabalhador adequado às novas demandas do capital. Para a realização da tare-fa proposta, consideramos ainda que o conceito de desencantamento do mundo é bastante útil para compreendermos o fascínio do fetiche do consumismo em proporção ao desencantamen-to da educação. Pudemos concluir que predo-mina a lógica de uma educação instrumental e adaptativa, e que esta se realizou na medida em que as intenções de reforma se materializavam em políticas públicas com o modelo de compe-tências. Há um intenso processo de mediação entre a crise da educação e a não apropriação no espaço escolar da pedagogia das compe-tências, pois esta conduz à impossibilidade de compreender as tarefas epistemológicas de educação, colocando sobre esta expecta-tivas que não lhe competem, causando assim um discurso de crise que revela uma postura de alienação diante dos problemas mais am-plos da sociedade.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Sociedad de Historia de la Educación Latinoamericana y la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia	en-US
dc.relation	https://revistas.uptc.edu.co/index.php/historia_educacion_latinamerican/article/view/2474/2340
dc.rights	Copyright (c) 2013 Journal History of Latin American Education	en-US
dc.source	REVISTA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN LATINOAMERICANA; Vol. 15 No. 21 (2013): Laura Mendez de Cuenca; 283-304	en-US
dc.source	Revista Historia de la Educación Latinoamericana; Vol. 15 Núm. 21 (2013): Laura Mendez de Cuenca; 283-304	es-ES
dc.source	2256-5248
dc.source	0122-7238
dc.subject	Journal of the History of American Education	en-US
dc.subject	political educational	en-US
dc.subject	school culture	en-US
dc.subject	model of competences	en-US
dc.subject	crisis of the education	en-US
dc.subject	disenchantment of the education	en-US
dc.subject	epistemology of education.	en-US
dc.subject	Social Sciences	en-US
dc.subject	Revista História da Edu-cação Latino -americana	es-ES
dc.subject	políticas educacio-nais	es-ES
dc.subject	cultura escolar	es-ES
dc.subject	modelo de competências	es-ES
dc.subject	crise da educação	es-ES
dc.subject	desencantamento da edu-cação	es-ES
dc.subject	epistemologia da educação.	es-ES
dc.subject	Ciencias Sociales	es-ES
dc.title	The discourse of the crisis of the education: review to the model of competencies from the epistemology of education	en-US
dc.title	O discurso de crise da educação: crítica ao modelo de competências desde a epistemologia da educação	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion