Reforms in the history of the curriculum in Venezuela (XII Education and social change in Latin America and the ancient world)

Garcia, José Pascual Mora

DSpace Principal
→
Colección de los Centros Asociados
→
Colombia
→
Doctorado en Ciencias de la Educación - DCE - UPTC - Cosecha
→
Ver ítem

dc.creator	Garcia, José Pascual Mora
dc.date	2014-04-14
dc.date.accessioned	2022-04-05T20:15:27Z
dc.date.available	2022-04-05T20:15:27Z
dc.identifier	https://revistas.uptc.edu.co/index.php/historia_educacion_latinamerican/article/view/2464
dc.identifier	10.19053/01227238.2464
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/168381
dc.description	The approaching to the curriculum as a topic of research linked to the social history of the curriculum goes through a preliminary look of epistemological status. The epistemological approach of the curriculum history must transcend the equal view of the discipline that abounded in the schools and in the specialists of the curriculum. Integrate the study of how it was built the intellectual field of the curriculum, in a national and international level. We propose to answers to the following questions: what are the main reforms, the main foundational concepts and when did they enter into the national education system? When was it taken into account by the Ministry of Education of Venezuela? How was built the curricular speech in universities, research centers, research groups, and even national associations of teachers, among others? When did it impact directly in the chair since archaeological history of the disciplines of the school? but especially, showing the results of these researches linked with the local, regional, national and international networks.	en-US
dc.description	La historia social del currículo aborda el tema de las reformas en dos direcciones, aquella que responde esencialmente a la pregunta acerca de ¿qué conocimiento debe ser enseñado?, y la que responde a las siguientes preguntas: ¿cómo estructurar elcurrículo,equilibrarlo, organizarlo, secuencializarlo,establecer prioridades, evaluarconsecuencias, guiar la interacción entre distintos constituyentes (personas, grupos, instituciones)?, además de ¿cómo orientar y supervisar la práctica de la enseñanza, y cómo dirigir la innovación y el cambio? Estas dos grandes tendencias tienen como implicaciones dos orientaciones episte-mológicas fundamentales, la primera orienta el hilo de sus investigaciones de la mano con la reflexión filosófica, y la segunda orienta sus investigaciones hacia un elemento más prag-mático, como lo es la ingeniería del currículo. Ambas posiciones resultaron ser equivocadas cuando radicalizaron sus posiciones. Con la posición filosófica se generó un proceso educativo para un sujeto en abstracto; con la ingenie-ría del currículo, el acto pedagógico dejó de ser un proceso artístico y creativo para sumirse en un proceso instrumental y cosificado. En el presente trabajo proponemos hacer una mirada sobre las reformas del currículo en Venezuela, sobre todo el proceso de implantación de la Educación Básica (1980- 1998), e intentando superar la mirada plana de la disciplina que abunda en las escuelas de educación y en los especialistas del currículo, al incorporar los elementos epistemológicos y el estudio de cómo se construyó el campo intelectual de este, en el ámbito nacional e internacional.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Sociedad de Historia de la Educación Latinoamericana y la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia	en-US
dc.relation	https://revistas.uptc.edu.co/index.php/historia_educacion_latinamerican/article/view/2464/2331
dc.rights	Copyright (c) 2013 Journal History of Latin American Education	en-US
dc.source	REVISTA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN LATINOAMERICANA; Vol. 15 No. 21 (2013): Laura Mendez de Cuenca; 51-88	en-US
dc.source	Revista Historia de la Educación Latinoamericana; Vol. 15 Núm. 21 (2013): Laura Mendez de Cuenca; 51-88	es-ES
dc.source	2256-5248
dc.source	0122-7238
dc.subject	Journal of History of the LatinAmerican Education	en-US
dc.subject	Reforms	en-US
dc.subject	curriculum	en-US
dc.subject	academic Communities.	en-US
dc.subject	Social Sciences	en-US
dc.subject	Revista Historia de la Educación Latinoamericana	es-ES
dc.subject	reformas	es-ES
dc.subject	currículo	es-ES
dc.subject	comunidades académicas	es-ES
dc.subject	Ciencias Sociales	es-ES
dc.title	Reforms in the history of the curriculum in Venezuela (XII Education and social change in Latin America and the ancient world)	en-US
dc.title	Las reformas en la historia del currículo en Venezuela (El proceso de implantación de la Educación Básica 1980-1998)	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion