This investigation aims into life facts and conclusions on education from the view of a basic school female educator  whose career was developed in countryside of Novo Hamburgo/ RS between 1940 and 1969. This article is directly related to a further investigation about career development and performance of people that were educated as teachers but didn’t get to work in different level classrooms in public schools at Novo Hamburgo in the  rural side during 1940 y 2009.This special work comes from analyzing teaching at different areas of the country part in Lomba Grande, areas that were part of a female educator named Gersy during her teaching methods development, we establish her story from different level classrooms. This investigation is mainly analytical by use of aural history, and some semi-structured interviews. Theorical framework is mainly based in cultural History perspectives and memoirs as a study document. Subject of study is an educator that even though her youth and lack of experience in parenting and teaching was able to realize of her choice on teaching and her pedagogical practice that made an evidence that experience made part of knowledge building  and teaching. This educator’s memoirs allowed a new approach and to know about begining of public shools in Lomba Grande, emphassising  into the background  process of isolated schools, as a feature that identifyed her as an Educator. O objetivo deste estudo centra-se nos fatos e reflexões sobre o ensino da história de um professor de escola primária, cuja carreira se desenvolveu em áreas rurais de Novo Hamburgo/ RS entre 1940 e 1969. Este estudo está diretamente relacionado com a pesquisa mais ampla, que lida com as trajetórias de sujeitos professores que constituíram docenteem classes multisseriadas nas escolas públicas de Novo Hamburgo, no campo, no contexto de tempo prolongado (1940 e 2009). Neste trabalho em particular, a partir da reflexão sobre o ensino em diferentes localidadesde Lomba Grande, atravessados por uma professora - Gersy - no desenvolvimento de sua prática, com foco na sua história, tecida nas aulas de ensino rural. A pesquisa é qualitativa,utilizando a metodologia da história oral com algumas entrevistas semi-estruturadas. O referencial teórico baseia-se na perspectiva da história cultural, e memórias como umdocumento. A professora em questão, ainda muito jovem na profissão do pai percebe a escolha do magistério sendo que sua prática de ensino é conhecimento construído a partir dasmemórias de seu tempo de aluna. A memória desta professora permitiu conhecer um pouco sobre o início da escola pública em Lomba grande enfatizando o processo de construção de escolas isoladas, um aspecto que a distinguecomo professora.