A formação do arte/educador : um estudo sobre história de vida, experiência e identidade

Melquiades Araújo Silva, Everson

DSpace Principal
→
Colección de los Centros Asociados
→
Brasil
→
Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE/UFPE - Cosecha
→
Ver ítem

dc.contributor	Martins de Araújo, Clarissa
dc.creator	Melquiades Araújo Silva, Everson
dc.date	2014-06-12T17:16:23Z
dc.date	2014-06-12T17:16:23Z
dc.date	2010-01-31
dc.date.accessioned	2022-04-04T18:50:38Z
dc.date.available	2022-04-04T18:50:38Z
dc.identifier	Melquiades Araújo Silva, Everson; Martins de Araújo, Clarissa. A formação do arte/educador : um estudo sobre história de vida, experiência e identidade. 2010. Tese (Doutorado). Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2010.
dc.identifier	https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/3761
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/167887
dc.description	Este estudo teve como objetivo compreender quais as experiências formativas possibilitam a constituição da identidade de arte/educador. Para tanto, adotamos os princípios da pesquisa autobiográfica como aporte teórico-metodológico do processo investigativo empreendido. Constituíram-se sujeitos da nossa pesquisa quatro arte/educadores pernambucanos, que possuem uma trajetória de vida pessoal, acadêmica e profissional consolidada. Os procedimentos de coleta de dados foram realizados a partir da gravação da narrativa de vida desses arte/educadores em áudio, e posteriormente transcritas, constituindo-se em autobiografias, que denominamos de protocolos de memória. Apesar de singulares e subjetivas, as trajetórias de vida dos arte/educadores apresentam muitas convergências, seja pela ausência ou grande frequência das experiências formativas de arte. A partir da análise categorial, foi possível mapear, nos diferentes ciclos de vida dos arte/educadores (infância, adolescência, juventude, maturidade e velhice), as experiências formativas que lhes possibilitaram a constituição de sua identidade docente. Essas experiências foram denominadas de: (1) experiências familiares, (2) escolares, (3) docentes, (4) nos movimentos sociais, (5) acadêmicas, (6) de criação, (7) em grupos artísticos, (8) em cursos e (9) de gestão educativa. Os dados revelaram, entre outros aspectos, que as experiências nos movimentos sociais e acadêmicas, apresentam-se em maior número de frequência nas narrativas dos arte/educadores, concentrando-se especificamente, na fase da juventude e da maturidade. Isto nos indica que o processo de profissionalização do arte/educador ocorre, em grande medida, nessas fases, período também onde se estabelece o processo de consolidação da identidade profissional desses arte/educadores, nas quais, as experiências acadêmicas e nos movimentos sociais desempenham um papel primordial. Por fim, foi possível sistematizar princípios norteadores para a formação de professor para o ensino de arte a partir das experiências formativas extraídas da história de vida dos arte/educadores
dc.description	Universidade Federal de Pernambuco
dc.format	application/pdf
dc.language	por
dc.publisher	Universidade Federal de Pernambuco
dc.subject	Formação do Arte/Educador
dc.subject	Arte/Educação
dc.subject	História de Vida
dc.subject	Experiência Formativa
dc.subject	Identidade Docente
dc.subject	John Dewey
dc.title	A formação do arte/educador : um estudo sobre história de vida, experiência e identidade
dc.type	doctoralThesis