O desenvolvimento de Ambientes Virtuais de Ensino (AVE) para cursos mistos e a distância, na área de Ciências Naturais, motivou-nos a estudar que uso tem sido feito desses ambientes nos processos de ensino e aprendizagem. O nosso objetivo foi fazer um mapeamento das ferramentas tecnológicas implementadas em alguns destes ambientes, bem como análise das estratégias didáticas que estão sendo usadas nos AVEs. Baseado no trabalho desenvolvido por Santos (2002), investigamos as ferramentas virtuais dos ambientes on-line, as atividades pedagógicas geradas a partir destas ferramentas e se o que tem sido proposto configura-se enquanto inovação pedagógica on-line, a Ciberpedagogia, ou se permanecemos na perspectiva do ensino tradicional digitalizado. Realizamos, desta forma, um estudo de três AVEs: o Virtus/UFPE, o Blackboard/ Anhembi-Morumbi e o CadiNet/UNIFOR. Optamos por um estudo exploratório, baseado em informações documentais, entrevistas com coordenadores dos AVEs e observação dos AVEs. Os dados evidenciaram que os ambientes estudados dispõem de ferramentas virtuais semelhantes. A diferença está no embasamento teórico das propostas pedagógicas dos AVEs e nas estratégias didáticas e atividades indicadas nos mesmos. O Blackboard é a única plataforma que apresenta uma estratégia didática, entretanto sua base teórica é bastante frágil. O Virtus e o CadNet trazem propostas de atividades soltas como leitura de textos e lista de discussão, embora apresentem boa discussão teórica sobre o uso do AVE no ensino. Consideramos que há avanços nos AVEs estudados, mas que ainda existe um longo caminho a ser trilhado para o que se espera ser uma Ciberpedagogia