Representações sociais do ensino da língua  escrita

Maria da Silva, Margarete

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Brasil
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Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE/UFPE - Cosecha
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dc.contributor	Emília Lins e Silva, Maria
dc.creator	Maria da Silva, Margarete
dc.date	2014-06-12T17:17:18Z
dc.date	2014-06-12T17:17:18Z
dc.date	2009-01-31
dc.date.accessioned	2022-04-04T18:50:37Z
dc.date.available	2022-04-04T18:50:37Z
dc.identifier	Maria da Silva, Margarete; Emília Lins e Silva, Maria. Representações sociais do ensino da língua escrita. 2009. Dissertação (Mestrado). Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2009.
dc.identifier	https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/3917
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/167882
dc.description	Este estudo analisou as representações sociais do ensino da língua escrita de professores das séries iniciais do ensino fundamental, considerando as concepções de linguagem que estão subjacentes a estas representações. Teve como principais arcabouços teóricos os estudos sobre o ensino da língua materna e as concepções de linguagem (BAKHTIN, 2006; SANTOS, 2004; GERALDI, 1991, 1996; FERREIRO & TEBEROSKY, 1985); e os estudos sobre Representação Social (MOSCOVICI, 2001, 2003; JODELET, 2001; ABRIC, 2000; SÁ, 1996, 1998). A Representação Social refere-se a um conjunto de conhecimentos, crenças, valores sobre um objeto, conceito, pessoa, os quais são elaborados socialmente e partilhados por um grupo de indivíduos. Apreender o ensino da língua escrita como um objeto de representação social significa buscar entender quais construções sócio-cognitivas as professoras estão construindo em relação a este ensino. Na primeira etapa da pesquisa, aplicamos o Teste de Associação Livre de Palavras (TALP) o qual teve a participação de 62 professores/as das séries iniciais da Rede Municipal de Ensino da Cidade do Paulista, que fazem parte de um grupo de docentes participantes de uma formação continuada oferecida pelo referido município, na área de ensino da língua materna nas séries iniciais. Através dos dados coletados por este questionário mapeamos o campo semântico das representações sobre o ensino da língua escrita. Na segunda etapa, selecionamos 10 professoras e realizamos o processo de hierarquização de palavras e as entrevistas, objetivando captar os sentidos atribuídos ao ensino da língua escrita. Os resultados indicam que as representações sociais sobre o ensino da língua escrita estão ancoradas nas dimensões pedagógica, cognitiva, social e sócio-afetiva, prevalecendo as três primeiras dimensões, especialmente a pedagógica. Nesta dimensão o ensino é representado como uma ação planejada que visa propiciar aos alunos a aprendizagem da leitura e da escrita, considerando a construção cognitiva na apropriação da escrita, aspecto que traz a dimensão cognitiva, e as práticas sociais de uso da leitura e da escrita, representando a dimensão social. Em suma, as representações sociais sobre o ensino da língua escrita estão sendo construídas considerando a apropriação inicial da escrita e as mudanças ocorridas neste ensino nos últimos anos
dc.description	Prefeitura de Olinda
dc.format	application/pdf
dc.language	por
dc.publisher	Universidade Federal de Pernambuco
dc.subject	Alfabetização
dc.subject	Concepções de linguagem
dc.subject	Representações sociais
dc.subject	Ensino da língua escrita
dc.title	Representações sociais do ensino da língua escrita
dc.type	masterThesis