A prática docente expressa com ludicidade: um  repensar sobre as regras do jogo educativo na escola  pública

Lima de Andrade França, Daise

DSpace Principal
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Colección de los Centros Asociados
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Brasil
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Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE/UFPE - Cosecha
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dc.contributor	Luiza de França, Tereza
dc.creator	Lima de Andrade França, Daise
dc.date	2014-06-12T17:20:46Z
dc.date	2014-06-12T17:20:46Z
dc.date	2008-01-31
dc.date.accessioned	2022-04-04T18:50:26Z
dc.date.available	2022-04-04T18:50:26Z
dc.identifier	Lima de Andrade França, Daise; Luiza de França, Tereza. A prática docente expressa com ludicidade: um repensar sobre as regras do jogo educativo na escola pública. 2008. Dissertação (Mestrado). Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2008.
dc.identifier	https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4301
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/167823
dc.description	O presente estudo buscou compreender como os princípios constitutivos de uma prática docente expressa com ludicidade contribuem para a alteração do trato com o conhecimento em turmas de 1o ciclo do Ensino Fundamental. Trata-se de uma pesquisa de base qualitativa, para a qual tomamos a Etnometodologia como abordagem metodológica, por ter sido a que mais apresentou subsídios para tratarmos o nosso objeto de estudo a prática docente expressa com ludicidade. Utilizamos como procedimentos para coleta de dados a entrevista narrativa e a observação participante e, para a análise dos dados, os princípios da Etnometodologia: prática/realização, indicialidade, reflexividade, accountability e noção de membro. Com base na fundamentação dos princípios que norteiam a prática docente expressa com ludicidade, a pesquisa desvelou que: para as jogadoras-docentes, o sentido de ludicidade ainda se encontra atrelado ao jogo e à brincadeira, enquanto o significado se aproxima daquele que fundamentou todo o estudo: a busca da harmonia da razão e da sensibilidade; no processo de ensino e aprendizagem, os princípios referendados se apresentam nas diversas formas de expressão, tanto nas falas quanto nas ações dos envolvidos, de maneira simultânea e numa relação de interdependência de cujo processo emergiu o princípio respeito às regras construídas; a qualificação do processo de ensino e aprendizagem, que tem por alicerce a prática docente expressa com ludicidade, considera a razão e a sensibilidade dos jogadoresdiscentes e torna o conhecimento eficaz para a vida, alterando, sobremaneira, o trato com o conhecimento desde a base epistemológica, estendendo-se ao planejamento, à seleção, à organização e à sistematização dos conteúdos de ensino e à maneira como são apresentados aos jogadores-discentes. Além das alterações citadas, novos dados surgiram, se configuraram e se constituíram nesse processo - a aprendizagem significativa e a afetividade pelo conhecimento - os quais são relevantes e precisam ser aprofundados
dc.description	Secretaria de Educação de Pernambuco
dc.format	application/pdf
dc.language	por
dc.publisher	Universidade Federal de Pernambuco
dc.subject	Prática Docente
dc.subject	Ludicidade
dc.subject	Princípios Constitutivos
dc.subject	Trato com o conhecimento
dc.title	A prática docente expressa com ludicidade: um repensar sobre as regras do jogo educativo na escola pública
dc.type	masterThesis