Desvelando o lugar da educação especial nas  matrizes curriculares dos cursos de Pedagogia e do  Curso Normal Superior à luz da Teoria da Inclusão

Maria Araujo Sant'ana, Fernanda

DSpace Principal
→
Colección de los Centros Asociados
→
Brasil
→
Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE/UFPE - Cosecha
→
Ver ítem

dc.contributor	José de Lima, Francisco
dc.creator	Maria Araujo Sant'ana, Fernanda
dc.date	2014-06-12T17:22:23Z
dc.date	2014-06-12T17:22:23Z
dc.date	2005
dc.date.accessioned	2022-04-04T18:50:21Z
dc.date.available	2022-04-04T18:50:21Z
dc.identifier	Maria Araujo Sant'ana, Fernanda; José de Lima, Francisco. Desvelando o lugar da educação especial nas matrizes curriculares dos cursos de Pedagogia e do Curso Normal Superior à luz da Teoria da Inclusão. 2005. Dissertação (Mestrado). Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2005.
dc.identifier	https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4697
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/167768
dc.description	O presente trabalho de pesquisa, intitulado DESVELANDO O LUGAR DA EDUCAÇÃO ESPECIAL NAS MATRIZES CURRICULARES DOS CURSOS DE PEDAGOGIA E DO CURSO NORMAL SUPERIOR À LUZ DA TEORIA DA INCLUSÃO , investiga as matrizes curriculares dos cursos de Pedagogia e do curso Normal Superior das Instituições de Ensino Superior da cidade de Recife- PE, identificando a existência de conteúdos nas disciplinas de Educação Especial ou afins, que contribuam para a formação do professor para a Educação Inclusiva. Os resultados da pesquisa revelaram que a existência de conteúdos nessas disciplinas sobre Educação Especial/Educação Inclusiva atende ao conceito de professor capacitado, presente na Resolução CNE/CEB2/11/09/2001 do MEC, pois, através do currículo prescrito, o professor pode comprovar que esses conteúdos estão inclusos na sua formação. Porém, apenas a existência deles (dos conteúdos) não é suficiente para o professor ser considerado capacitado para atuar em classes comuns com alunos que apresentam Necessidades Educacionais Especiais, visto que é necessário, também, que as proposições sobre currículo, avaliação do processo de ensino-aprendizagem e formação de professores apresentem perspectivas inclusivas, que contribuam para a construção de uma escola que priorize uma educação de qualidade para todos, baseada em fundamentos democráticos e na valorização de toda e qualquer diversidade que esteja presente no sistema educacional
dc.format	application/pdf
dc.language	por
dc.publisher	Universidade Federal de Pernambuco
dc.subject	Avaliação Inclusiva
dc.subject	Currículo
dc.subject	Educação Especial
dc.subject	Educação Inclusiva
dc.subject	Formação de Professores
dc.subject	Perspectivas Inclusivas
dc.title	Desvelando o lugar da educação especial nas matrizes curriculares dos cursos de Pedagogia e do Curso Normal Superior à luz da Teoria da Inclusão
dc.type	masterThesis