A identidade docente no ensino técnico : as marcas  do saber-ser, do saber-tornar-se professor

Mércia Ferreira Paiva de Barros Lima, Cantaluce

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Brasil
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Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE/UFPE - Cosecha
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dc.contributor	Maria Monteiro Silva, Aída
dc.creator	Mércia Ferreira Paiva de Barros Lima, Cantaluce
dc.date	2014-06-12T17:22:19Z
dc.date	2014-06-12T17:22:19Z
dc.date	2005
dc.date.accessioned	2022-04-04T18:50:09Z
dc.date.available	2022-04-04T18:50:09Z
dc.identifier	Mércia Ferreira Paiva de Barros Lima, Cantaluce; Maria Monteiro Silva, Aída. A identidade docente no ensino técnico : as marcas do saber-ser, do saber-tornar-se professor. 2005. Dissertação (Mestrado). Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2005.
dc.identifier	https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4678
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/167695
dc.description	Neste trabalho objetivamos compreender como os professores do ensino técnico constituem a sua identidade docente, articulando os conhecimentos adquiridos na formação inicial com os saberes docentes no exercício da docência no âmbito da escola. A pesquisa foi realizada com professores de Educação Profissional, no ensino técnico federal, em que por meio de questionário, identificamos o perfil profissional. Através do método autobiográfico, realizamos as entrevistas de histórias de vida e pudemos apreender a dinâmica construtiva do modo de ser, sentir-se e tornar-se professor ao longo das trajetórias de vida pessoal e profissional, considerando a abordagem dialética do processo identitário individual e social, ou seja, a dimensão do eu pessoal e do eu profissional no desenvolvimento dos docentes. A análise de conteúdo dos dados da pesquisa revelou que a constituição da identidade docente está imbricada aos processos de socialização primária e secundária vivenciados nas experiências na família, na escola, nas referências pessoais e sociais, nas atividades pré-profissionais, e, de modo significativo e determinante, no exercício da docência no CEFET, no qual expressam uma identidade afirmadora como professor , realçada na certeza e consolidação da atuação profissional na carreira do magistério
dc.format	application/pdf
dc.language	por
dc.publisher	Universidade Federal de Pernambuco
dc.subject	Identidade docente
dc.subject	Educação Profissional
dc.subject	Saberes Docentes
dc.title	A identidade docente no ensino técnico : as marcas do saber-ser, do saber-tornar-se professor
dc.type	masterThesis