Formação continuada do professor alfabetizador proposta pelo PNAIC: o papel do orientador de estudo no processo formativo

SILVA, Maria das Graças Gonçalves da

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Colección de los Centros Asociados
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Brasil
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Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE/UFPE - Cosecha
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dc.contributor	FERREIRA, Andréa Tereza Brito
dc.contributor	http://lattes.cnpq.br/5078204168228443
dc.contributor	http://lattes.cnpq.br/2247700805465174
dc.creator	SILVA, Maria das Graças Gonçalves da
dc.date	2016-06-30T13:21:16Z
dc.date	2016-06-30T13:21:16Z
dc.date	2015-10-28
dc.date.accessioned	2022-04-04T18:50:08Z
dc.date.available	2022-04-04T18:50:08Z
dc.identifier	https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/17199
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/167688
dc.description	O Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), como programa de formação continuada, busca promover uma reflexão sobre o processo de alfabetização e sobre a prática docente. Levando em consideração a criação desse Programa e a sua proposta, esta pesquisa teve por objetivo analisar a prática do orientador de estudo no processo de formação continuada dos professores alfabetizadores a partir do PNAIC. A fim de responder nosso objetivo, realizamos observação participante das formações dos formadores da IES com os orientadores de estudos de Recife e de São Lourenço da Mata e, destes com os professores alfabetizadores em seus respectivos municípios, entrevistas semiestruturadas com duas orientadoras de estudos e análise documental de cadernos do PNAIC. Todas as formações foram gravadas em aparelho de áudio e anotados em diário de campo e, posteriormente, transcritos integralmente. Ao todo foram observados três seminários (II, III e IV) dos formadores com os orientadores de estudos de Recife e de São Lourenço da Mata, quatro encontros de orientadores de estudos de Recife (IV, V, VI, X) e quatro dos orientadores de São Lourenço da Mata (IV, V, VI, X) com os professores alfabetizadores. Os dados foram tratados a partir da análise de conteúdo (BARDIN, 2010). Os resultados revelaram que o orientador de estudos se apresenta no documento do Pacto como elemento fundante, pois é através dele que a proposta do PNAIC chega aos espaços de formação, é ele que vai tomar as decisões, organizar e planejar situações de aprendizagem sobre a língua portuguesa com os alfabetizadores. Nossa análise evidenciou que as orientadoras de estudos observadas priorizaram estratégias formativas relacionadas aos aspectos teóricos da formação, como estudo de texto e as questões práticas como nos momentos de retorno da tarefa de casa, variando em relação à recorrência, que ao transferi-las para a formação nos municípios fabricaram “táticas” para reconstruírem sua prática. Em relação ao tratamento dispensado na formação às práticas da sala de aula, verificamos que se tornaram objeto de análise e aprendizagem coletiva dos orientadores de estudos, tanto nas suas formações com os professores da IES, como nas formações com os professores alfabetizadores.
dc.description	Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (henceforth PNAIC), as a continuous training programme, aims at promoting reflection about literacy process of Brazilian basic school students and teachers practice. Taking into account the aforementioned programme and its goals, the present study aims at analysing Study Counselor's practices regarding continuous training programme for teachers in charge of developing students literacy skills. In order to attain the goal of this study we attended and observed pre-service training programme for Brazilian Universities' trainers in which Study Counselors from Recife and São Lourenço da Mata participated, and we also attended continuous training programme workshops held by Study Counselors. We conducted semistructured interviews to two Study Counselors in additon to analysing PNAIC official document and guidelines. We voice-recorded the workshops, wrote down notes and also transcribed recordings in its entirety. We attended three seminars held by Study Counselors for teachers of both Recife and São Lourenço da Mata (II, III and IV), four meetings of Study Counselors for Recife's (IV, V, VI, X), and four meetings of Study Counselors for São Lourenço da Mata's literacy teachers (IV, V, VI, X). Data were processed according to Bardin's content analysis theory (2010). Results showed that Study Counselors are considered a fundamental element in PNAIC official document and guidelines because the programme proposal is to be delivered by means of them in the workshops, and Study Counselors are also in charge of making decisions, organizing and planning learning situations with literacy teachers concerning Portuguese language. Our analysis made evident that Study Counselors prioritized formative strategies related to theoretical aspects, such as scholarly articles study, as well as practical matters, such as those concerning students turning in assigned homework. When teaching strategies at workshops for literacy teachers, these strategies turned into "tactics" in order for literacy teachers to be able to apply them in a classroom environment. As far as classroom teaching practices are concerned, it was made evident that these became Study Counselors' study element for both analysis and collective learning in seminars designed for Brazilian universities trainers, as well as in workshops for literacy teachers.
dc.format	application/pdf
dc.language	por
dc.publisher	Universidade Federal de Pernambuco
dc.publisher	UFPE
dc.publisher	Brasil
dc.publisher	Programa de Pos Graduacao em Educacao
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subject	Formação continuada
dc.subject	Alfabetização
dc.subject	Orientador de estudo
dc.subject	Professor alfabetizador
dc.subject	Estratégias formativas
dc.subject	Continuous training programme
dc.subject	Literacy
dc.subject	Study Counselor
dc.subject	Literacy teacher
dc.subject	Formative strategies
dc.title	Formação continuada do professor alfabetizador proposta pelo PNAIC: o papel do orientador de estudo no processo formativo
dc.type	masterThesis