As relações de gênero nas políticas públicas deeducação no município de Belo Jardim-PE: silêncio ou desvelamento?

SOUSA, Bernardina Santos Araújo de

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Brasil
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Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE/UFPE - Cosecha
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dc.contributor	AGUIAR, Márcia Angela da Silva
dc.creator	SOUSA, Bernardina Santos Araújo de
dc.date	2014-06-12T17:21:33Z
dc.date	2014-06-12T17:21:33Z
dc.date	2006
dc.date.accessioned	2022-04-04T18:49:43Z
dc.date.available	2022-04-04T18:49:43Z
dc.identifier	Santos Araújo de Sousa, Bernardina; Angela da Silva Aguiar, Márcia. As relações de gênero nas políticas públicas deeducação no município de Belo Jardim-PE: silêncio ou desvelamento?. 2006. Dissertação (Mestrado). Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2006.
dc.identifier	https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4457
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/167552
dc.description	Este trabalho investiga as principais políticas de educação no Brasil, em Pernambuco e em Belo Jardim, entre 1995 e 2002, focalizando as relações de gênero nos documentos que as representam. Além disso, foram analisadas narrativas de gestoras, técnicas, professores e professoras das séries iniciais da rede municipal de ensino de Belo Jardim, tendo como foco as aproximações e entendimento destes e destas a respeito das referidas políticas. As elaborações teóricas de que são exemplos os trabalhos de Louro (2003), Scott (1990), Toscano (2000) e Viana e Umbehaum (2004) contribuem para a teorização que guia a construção do objeto e a análise dos dados. A análise documental contemplou leis, planos, programas e diretrizes para a (re)estruturação da política curricular de Belo Jardim. Procurou-se estabelecer um diálogo entre estes documentos e o seu contexto histórico. A relação entre os momentos históricos no período estudado e a expressão política dos documentos aponta para uma forte vinculação entre a configuração política da sociedade, os instrumentos de regulação social e suas repercussões nas micro dimensões do cotidiano. Dentre os documentos analisados, os Parâmetros Curriculares Nacionais -PCNs, no tema transversal Pluralidade Cultural e Orientação Sexual , foi o único apontando para a perspectiva de Gênero, embora o faça apenas a partir da discussão sobre a sexualidade. A análise das narrativas indicou a fragilidade da participação da rede municipal de ensino na construção das referidas políticas. Também indicou a insuficiência de processos formativos para a apropriação, por parte de educadores e das educadoras, das políticas, em geral, e dos PCNs, em particular. Disto resultou a permanência da cultura de velamento e discriminação de gênero percebidos nas falas dos entrevistados que recorrem, para o trato pedagógico da questão, a conhecimentos do senso comum. Finalmente, o estudo aponta que a construção de padrões democráticos numa determinada sociedade demanda a participação dos processos educativos no âmbito da escola. Isto pressupõe a adoção de políticas de educação que representem ferramentas políticas implicadas na cultura curricular das escolas
dc.format	application/pdf
dc.language	por
dc.publisher	Universidade Federal de Pernambuco
dc.subject	Educação Básica
dc.subject	Relações de gênero
dc.subject	Sexualidade
dc.subject	Currículo
dc.subject	Democracia
dc.title	As relações de gênero nas políticas públicas deeducação no município de Belo Jardim-PE: silêncio ou desvelamento?
dc.type	masterThesis