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| dc.contributor | Freitas, Alexandre Simão de | |
| dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/2106732778108288 | |
| dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/5989326759915260 | |
| dc.creator | Pinheiro, Wellington Duarte | |
| dc.date | 2016-01-20T17:50:06Z | |
| dc.date | 2016-01-20T17:50:06Z | |
| dc.date | 2015-04-27 | |
| dc.date.accessioned | 2022-04-04T18:49:35Z | |
| dc.date.available | 2022-04-04T18:49:35Z | |
| dc.identifier | https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/14952 | |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/167468 | |
| dc.description | A presente Tese aborda o pensamento de Rubem Alves, sob a mediação do binômio educação-espiritualidade, e suas contribuições à formação humana do educador. A pesquisa que subsidiou nossa análise foi construída a partir de três pressupostos: a relação com a espiritualidade, no pensamento de Rubem Alves, exige o cultivo de uma disposição a ser despertada pedagogicamente; a espiritualidade inclui o papel dos afetos, do corpo e da imaginação apreendidos como potências transcendentes e transformadoras da existência humana e o seu pensamento pedagógico, apesar de ter emergido após uma ruptura com a teologia sistemática protestante, guarda profundas convicções espirituais constantemente reiteradas ao longo de sua reflexão educativa. Em termos metodológicos, desenvolvemos uma investigação bibliográfica, de natureza teórica, ancorada nas premissas da Hermenêutica filosófica. Os dados levantados nos permitiram apreender os pressupostos espiritualistas do pensamento de Rubem Alves no âmbito da sua educação dos sentidos. Nessa perspectiva, categorias seminais como a liberdade, a estética e a erótica, articuladas materializam e veiculam suas convicções espirituais tematizadas por meio de questões como a esperança, o corpo, os afetos e a imaginação como dimensões existenciais desveladoras da transcendência humana. A análise da emergência dessas dimensões permite afirmar, simultaneamente, a redução de suas ideias no campo pedagógico brasileiro e a urgência de retomar seu pensamento para ressignificarmos os principais desafios que afetam a formação humana do educador na atualidade. Concluímos que suas ideias, delimitadas originariamente no campo teológico, foram convertidas e metamorfoseadas no terreno da práxis pedagógicas, resguardando o entendimento radical de que os seres humanos são atravessados, na sua existência, por uma potência de resistência e transcendência que funcionam como uma espécie de reserva de confiança e alegria em uma formação aberta aos desafios da história. Este é o espírito que anima e sustenta suas ideias pedagógico-espiritualistas. | |
| dc.description | FACEPE | |
| dc.description | The present Thesis deals with the thought of Rubem Alves, under the mediation of binomial education-spirituality, and his contributions to human formation of the educator. The research that has endowed our analysis was constructed from three assumptions: the relationship with spirituality, at the thought of Rubem Alves, requires the cultivation of a provision to be awakened pedagogically; spirituality includes the role of the affections, of the body and the imagination seized as transcendent powers and transforming of human existence of the pedagogical’s thought, despite having emerged after a break with the Protestant systematic theology, deep spiritual convictions guard constantly repeated throughout his education reflection. In methodological terms, we developed a bibliographical research, theoretical nature, anchored in the premises of philosophical Hermeneutics. The data collected allowed us to seize the assumptions spiritualists of the thought of Rubem Alves as part of its education of the senses. In this context, seminal categories such as freedom, the aesthetics and the erotic, articulated materialize and convey their spiritual beliefs through themed issues such as hope, the body, the emotions and the imagination as existential revealing dimensions of human transcendence. The analysis of the emergence of these dimensions allows you to say, at the same time, the reduction of their ideas in the Brazilian educational field and the urgency of revisit his thinking to mean otherwise the main challenges that affect the human formation of the educator in actuality. We conclude that their ideas, bounded in the theological field, originally were converted and metamorphosed in the field of pedagogical Praxis, safeguarding the radical understanding that human beings are traversed in its existence, by a power of endurance and transcendence that work as a kind of reserve of confidence and joy in a formation open to the challenges of history. This is the spirit that animates and sustains your ideas pedagogical-spiritualists. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Pernambuco | |
| dc.publisher | UFPE | |
| dc.publisher | Brasil | |
| dc.publisher | Programa de Pos Graduacao em Educacao | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | |
| dc.subject | Formação humana | |
| dc.subject | Educação e espiritualidade | |
| dc.title | O pensamento pedagógico-espiritualista de Rubem Alves e sua contribuição à formação humana do educador na contemporaneidade | |
| dc.type | doctoralThesis |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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