Estudamos as significações político-pedagógicas das gestões modernizantes e
populistas no estado de Pernambuco, especificamente no município de Limoeiro
Pernambuco, cujos objetivos foram analisar as significações institucionais da prática
pedagógica da atual Gerência Regional de Educação (GRE) do Vale do Capibaribe
e dos diretores escolares dessa regional; analisamos, também, as significações
político-pedagógicas na gestão educacional modernizante da atual Secretaria
Estadual de Educação de Pernambuco; caracterizamos as relações
interinstitucionais estabelecidas entre a GRE e diretores de escolas dessa regional;
historicizamos brevemente a emergência do Projeto Político Pedagógico no Brasil e
em Pernambuco, acreditando que seus resultados nos revelassem as trilhas do PPP
em PE. Utilizamos abordagens macrossocial (documentos do PPP, história política
do município e do PPP) e microssocial (observações das reuniões e ambientes,
entrevistas e questionários). Percebemos que os governos estaduais têm deixado
bastante evidentes que os PPPs não são relevantes nas suas políticas de gestão,
ficando sempre em segundo plano, muito embora estejam presentes nos discursos
educacionais. Contudo, isso não quer dizer que não desenvolvam uma prática
pedagógica. Entendemos que o mundo se efetiva por rede simbólica, e a que
prevalece em nossa sociedade é a patrimonial. A história política deste município
está assentada no familismo, nos favores e na hierarquização. O PPP emerge das
lutas sociais e democráticas. Essas duas realidades não se entrecruzam
satisfatoriamente neste município. O atual governo prioriza o programa Gestor Nota
10 (GN10) em vez da construção do PPP. O PPP aparece apenas como uma
pequena peça dessa engrenagem. A prática pedagógica adotada nas reuniões da
GRE são bancárias e persuasivas para a defesa do GN10, não havendo diálogo,
mas inculcação dos conceitos e discursos do GN10, e, as divergências e os
conflitos, quando emergem, são normalmente abafados. As relações
interinstitucionais preponderantes da GRE com os diretores são de passividade e
aceitação da hierarquia por parte destes, apesar da existência de resistências e
críticas (sendo alguns membros do sindicato dos professores). A metade dos
diretores não se associou a entidades políticas - apenas 1/3 está sindicalizada. Ou
seja, os diretores que são convidados a realizar gestão democrática e participativa
não têm histórico de associação política. A GRE recorre, também, ao discurso
religioso e patriarcal (recorrência ao governador) para desenvolver capacitação.
Podemos deduzir que sua prática pedagógica assenta numa estrutura mesclada de
patrimonialismo e gestão de resultados com certa concordância passiva por parte de
diretores, que fazem parte dessa rede simbólica: hierarquizada, de favores, bancária
com uma ideologia centrada no individualismo, na quantofrenia e na gestão dos
resultados
Secretaria de Educação de Pernambuco