Interculturalidade e educação escolar indígena em Roraima: da normatização à prática cotidiana

Nascimento, Raimundo Nonato Ferreira do

DSpace Principal
→
Colección de los Centros Asociados
→
Brasil
→
Programa de Pós Graduação em Antropologia - PPGA/UFPE - Cosecha
→
Ver ítem

dc.contributor	Souza, Vânia Rocha Fialho de Paiva e
dc.creator	Nascimento, Raimundo Nonato Ferreira do
dc.date	2015-03-11T19:11:14Z
dc.date	2015-03-11T19:11:14Z
dc.date	2014-01-31
dc.date.accessioned	2022-04-04T18:41:31Z
dc.date.available	2022-04-04T18:41:31Z
dc.identifier	https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/12066
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/167246
dc.description	No presente trabalho, procuramos refletir sobre os significados que a interculturalidade e a educação intercultural têm adquirido no campo da educação escolar indígena no Brasil. O debate sobre uma educação intercultural para os povos indígenas tem suas raízes atreladas às reivindicações dos movimentos indígenas e indigenistas dos anos de 1970. Neste período, o movimento indígena organizado começou a questionar os modelos educativos homogeneizantes que lhes eram impostos e passou a reivindicar uma educação que fosse pautada no respeito e na valorização de sua diversidade étnica e cultural. Com a Constituição Federal de 1988, que reconhece o Brasil como Estado Pluricultural, foi dada também aos povos indígenas a garantia da manutenção de suas culturas e assegurada uma educação específica e diferenciada pautada nos seus valores e que, acima de tudo, respeitasse sua diversidade, assim como seus modos próprios de ser e fazer educação. Com este reconhecimento, a educação escolar destinado aos povos indígenas no Brasil passou a ser normativamente reconhecida como educação escolar indígena, específica e diferenciada intercultural e bilíngue. É, portanto, partindo do pressuposto da existência de uma educação intercultural para os povos indígenas que propomo-nos a esta análise, que tem como objetivo compreender como a noção de interculturalidade está sendo concebida e empregada no campo da educação escolar indígena no estado de Roraima. Nesta análise, partiremos dos debates gestados acerca deste modelo de educação, para em seguida analisar como o mesmo vem sendo implantado nas escolas indígenas, através de dois estudos de caso. Enquanto estratégia metodológica, recorremos à etnografia, por acreditar que esta nos permite analisar de forma comparativa os casos investigados, possibilitando-nos perceber detalhadamente como esse modelo educacional vem contribuindo nos processos de reafirmação cultural e identitária dos povos indígenas nelas envolvidos, além de buscar aprofundar o entendimento da interculturalidade.
dc.description	CAPES
dc.format	application/pdf
dc.language	por
dc.publisher	Universidade Federal de Pernambuco
dc.subject	Educação Escolar Indígena
dc.subject	Educação Intercultural
dc.subject	Multiculturalismo
dc.subject	Interculturalidade
dc.subject	Reconhecimento e Diversidade cultural
dc.title	Interculturalidade e educação escolar indígena em Roraima: da normatização à prática cotidiana
dc.type	doctoralThesis