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| dc.creator | Campa Álvarez, Reyna de los Ángeles | |
| dc.creator | Contreras Cázarez, Carlos René | |
| dc.date | 2018-04-02 | |
| dc.date.accessioned | 2022-04-04T14:55:02Z | |
| dc.date.available | 2022-04-04T14:55:02Z | |
| dc.identifier | https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/infancias/article/view/12535 | |
| dc.identifier | 10.14483/16579089.12535 | |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/164028 | |
| dc.description | El objetivo principal del presente trabajo es analizar los aspectos psicosociales: actitudes, cultura de la diversidad y práctica docente; para determinar su relación en el proceso de inclusión educativa en las escuelas primarias públicas del Estado de Sonora, México. Se empleó una metodología cuantitativa de tipo descriptivo- correlacional, se aplicó el cuestionario- escala sobre la integración e inclusión de personas con necesidades educativas y diversas (Gento, 2007), a una muestra de 285 profesores de educación primaria del Estado de Sonora, México. Para el análisis de datos se utilizó el programa estadístico SPSS, versión 21, y el programa EQS versión 6.1, obteniendo datos de fiabilidad, descriptivos, correlaciones y el modelo estructural. Los resultados indican que el modelo planteado en su conjunto predice un 64% la inclusión educativa. Se puede concluir que las actitudes se relacionan recíprocamente con la cultura, afectando significativamente a la práctica docente; siendo elementos claves en el proceso de inclusión educativa. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad Distrital Francisco José de Caldas | es-ES |
| dc.relation | https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/infancias/article/view/12535/13709 | |
| dc.relation | /*ref*/Aguilera, J. (2016). Actitudes hacia la discapacidad de aspirantes a educadores sociales. Propuestas de formación para una educación inclusiva. Revista Nacional e Internacional de Educación Inclusiva, 9(1), 13-29. Recuperado de http://www.revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/67/64 Arnáiz, P. (2005). Fundamentos de la educación inclusiva. En C. Alba Pastor, M. P. Sánchez Hípola y J. A. Rodríguez (coords.), Jornadas de Cooperación Educativa con Iberoamérica sobre Educación Especial e Inclusión Educativa (pp. 25-43). Madrid: Ministerio de Educación, Universidad Complutense. Arnáiz, P. (2011). Luchando contra la exclusión: buenas práctica y éxito escolar. Innovación Educativa, 21, 23-25. Recuperado de www.usc.es/revistas/index.php/ie/article/download/22/138 Avellaneda, Y. T. (2015). Prácticas pedagógicas de formación política en la infancia. 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| dc.source | Infancias Imágenes; Vol. 17 Núm. 1 (2018): enero-junio; 9-24 | es-ES |
| dc.source | 2665-511X | |
| dc.source | 1657-9089 | |
| dc.subject | actitudes | es-ES |
| dc.subject | cultura | es-ES |
| dc.subject | práctica docente | es-ES |
| dc.subject | inclusión educativa | es-ES |
| dc.subject | infancia intermedia | es-ES |
| dc.subject | Psicología educativa | es-ES |
| dc.subject | educación | es-ES |
| dc.subject | sociología- | es-ES |
| dc.title | Aspectos psicosociales en el proceso de inclusión educativa durante la infancia intermedia | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | Artículo evaluado por pares | es-ES |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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