Los niños y las niñas entre lo instituido e instituyente: desde la política pública a la práctica pedagógica

Rincón Verdugo, Cecilia

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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Maestría en Infancia y Cultura - ESPINFANCIA/UDISTRITAL - Cosecha
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dc.creator	Rincón Verdugo, Cecilia
dc.date	2016-11-30
dc.date.accessioned	2022-04-04T14:54:59Z
dc.date.available	2022-04-04T14:54:59Z
dc.identifier	https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/infancias/article/view/11298
dc.identifier	10.14483/16579089.11298
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/163998
dc.description	Aquí se presentan los resultados de la investigación “Imaginarios sobre infancia, políticas públicas y prácticas pedagógicas”, se muestra cómo la teoría de lo imaginario social es una de las apuestas más novedosas para el análisis de las sociedades. Los imaginarios sociales permiten profundizar tanto en los elementos que explican la constitución de la sociedad, como en propuestas de investigación que contribuyen al replanteamiento de las dinámicas sociales instituidas, así como a la comprensión de las interacciones entre los sujetos y la cultura. Los imaginarios sociales permiten comprender las formas de legitimación del orden social imperante. Desde allí se pueden establecer las continuidades, rupturas, discontinuidades y la evolución de las significaciones imaginarias que sobre la infancia han existido y permanecen en nuestra cultura. En este trabajo se ha entendido la infancia como una categoría social, cuya identificación ha sido posible en virtud del estudio de las condiciones histórico-sociales de su producción. Se muestra cómo la institución imaginaria de la infancia ha llegado a configurarse a partir de los complejos procesos de aceptación, reconocimiento y legitimación.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Distrital Francisco José de Caldas	es-ES
dc.relation	https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/infancias/article/view/11298/12053
dc.relation	/ref/Bauman, Z. (2002). Modernidad líquida. México: FCE. Berger, P.; Luckman, T. (2003). La construcción social de la realidad. Buenos Aires: Amorrotu. Bertaux, D. (2005). Los relatos de vida: Perspectiva etnosociológica. Barcelona: Ediciones Bellatera. Buckingham, D. (2002). Crecer en la era de los medios electrónicos: Tras la muerte de la Infancia. España: Morata. Castoriadis, C. (1975). La institución imaginaria de la sociedad. Paris: Senil. García-Méndez, E.; Carranza, E. (1999). El derecho de “menores” como derecho mayor: El derecho a tener derecho, infancia, derecho y políticas sociales en América Latina. Vol. II (pp. 42-50). Bogotá: Unicef. Geertz C (1997). La interpretación de las culturas. España. Barcelona: Gedisa. Jiménez, M. A. (2007). Encrucijadas de lo imaginario: autonomía y práctica de la educación. México: UACM. Larrosa, J. (2003). El enigma de la infancia. En: J. Larrosa; N. Pérez de Lara (comps.), Imágenes del otro. Barcelona: Virus. Congreso de la República de Colombia. (2006). Ley 1098. Por la cual se expide el Código de la Infancia y la Adolescencia. Lyotard, J.-F. (1998). Lo inhumano. Buenos Aires: Manantial. Postman, N. (1983). La desaparición de la infancia. Frankfurt: Fischer. Rincón, C. (2013). Imaginarios de infancia, políticas públicas y prácticas pedagógicas. (Tesis doctoral). México: Universidad Nacional Autónoma de México. Sloterdïjk, P. (1998). Extrañamiento del mundo. Valencia: Pre-textos.
dc.source	Infancias Imágenes; Vol. 15 Núm. 2 (2016): julio-diciembre; x-xvii	es-ES
dc.source	2665-511X
dc.source	1657-9089
dc.subject	imaginarios sociales	es-ES
dc.subject	significaciones imaginarias	es-ES
dc.subject	infancia	es-ES
dc.subject	lenguaje	es-ES
dc.subject	discurso	es-ES
dc.subject	maestro	es-ES
dc.subject	sujeto.	es-ES
dc.title	Los niños y las niñas entre lo instituido e instituyente: desde la política pública a la práctica pedagógica	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion