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| dc.creator | Rojas Amorocho, Andrés Alfredo | |
| dc.date | 2014-11-06 | |
| dc.date.accessioned | 2022-04-04T14:54:50Z | |
| dc.date.available | 2022-04-04T14:54:50Z | |
| dc.identifier | https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/infancias/article/view/8374 | |
| dc.identifier | 10.14483/udistrital.jour.infimg.2014.2.a17 | |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/163940 | |
| dc.description | Este artículo presenta una experiencia de aula, cuyo objetivo fue realizar acciones pedagógicas que permitieran una relación con los niños como sujetos activos de su educación, a la vez que desarrollóuna didáctica con base en la educación artística que puede ser aplicada para abordar las ciencias sociales. Las acciones pedagógicas se fundamentan teóricamente en la pedagogía crítica, particularmenteen dos conceptos: el de integración, propuesto por Paulo Freire, y en el de la escuela como esfera pública democrática, planteado por Henry Giroux. La metodología le apuesta a un aprendizaje reflexivo que se apoya en los postulados de David Perkins. Para su desarrollo, el docente usó herramientas como el diálogo, la lectura, la escritura, la música, elcanto y el dibujo. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad Distrital Francisco José de Caldas | es-ES |
| dc.relation | https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/infancias/article/view/8374/9967 | |
| dc.relation | /*ref*/Copland, A. (1997). Cómo escuchar la música. Bogotá: Fondo de Cultura Económica. | |
| dc.relation | /*ref*/Freire, P. (2009). La educación como práctica de la libertad. México: Siglo XXI. | |
| dc.relation | /*ref*/Giroux, H. (2006). La escuela y la lucha por la ciudadanía. México: Siglo XXI. | |
| dc.relation | /*ref*/Hecht, A. (2013). Del adultocentrismo a la agencia infantil: un enfoque desde la socialización lingüística. Infancias Imágenes, 12(1), 7-17. | |
| dc.relation | /*ref*/Lowenfeld, V. y Brittain, W. L. (1980). Desarrollo de la capacidad creadora. Buenos Aires: Kapelusz. | |
| dc.relation | /*ref*/Mirabal, A. (2008). Pedagogía crítica: algunos componentes teórico-metodológicos. | |
| dc.relation | /*ref*/Morin, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. | |
| dc.relation | /*ref*/Perkins, D. (2008). La escuela inteligente. Del adiestramiento de la memoria a la educación de la mente. Barcelona: Gedisa. | |
| dc.relation | /*ref*/Rancière, J. (2003). El maestro ignorante. | |
| dc.relation | /*ref*/Ruiz, A. (2011). El diálogo que somos. Ética discursiva y educación. Bogotá: Magisterio. | |
| dc.relation | /*ref*/Valencia, A. (2004). Ética de la discusión. En: Colombia la alegría de pensar. (67-73). Bogotá: | |
| dc.relation | /*ref*/Universidad Autónoma de Colombia. Valles, L. (1994). Relatos de la costa de los esclavos. Bogotá: Planeta. | |
| dc.relation | /*ref*/Villarini, A. (2014). Un modelo del pensamiento reflexivo, creativo y crítico como competencia humana general. Revista Internacional Magisterio: Educación y Pedagogía, 66, 20-25. | |
| dc.source | Infancias Imágenes; Vol. 13 Núm. 2 (2014): julio-diciembre; 182-191 | es-ES |
| dc.source | 2665-511X | |
| dc.source | 1657-9089 | |
| dc.subject | relaciones de poder | es-ES |
| dc.subject | aprendizaje reflexivo | es-ES |
| dc.subject | integración | es-ES |
| dc.subject | educación artística | es-ES |
| dc.title | Entre rimas y cantos: los niños como sujetos activos de su educación | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | Artículo evaluado por par | es-ES |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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