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| dc.creator | Avellaneda Avellaneda, Yenny Tatiana | |
| dc.date | 2015-06-01 | |
| dc.date.accessioned | 2022-04-04T14:54:49Z | |
| dc.date.available | 2022-04-04T14:54:49Z | |
| dc.identifier | https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/infancias/article/view/8268 | |
| dc.identifier | 10.14483/udistrital.jour.infimg.2015.1.a07 | |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/163932 | |
| dc.description | El presente artículo surge a partir de una experiencia investigativa que se plantea la siguiente pregunta problema: ¿Qué prácticas pedagógicas posibilitan la formación política de la infancia en contextos de vulneración de derechos? El proceso se llevó a cabo con niños y niñas de escuelas rurales de la provincia de Ricaurte, en Boyacá (Colombia), con la dinámica de la investigación acción, desarrollada a través de tres ciclos a manera de espiral: un primer ciclo de cuestionamiento y problematización de la realidad, un segundo de discusión y, finalmente, uno de movilización de acciones propuestas por los niños y niñas. A partir de la indagación y resultados se proponen aportes de orden conceptual, teórico y metodológico para pensar la relación infancia-política. En tal sentido, los resultados se presentan a partir de dos categorías emergentes: reconocimiento de sí y posicionamiento del niño y la niña en el contexto escolar. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad Distrital Francisco José de Caldas | es-ES |
| dc.relation | https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/infancias/article/view/8268/10431 | |
| dc.relation | /*ref*/Alvarado, S. y Ospina, H. (2006). Las concepciones de equidad y justicia en niños y niñas: desafíos en los procesos de la subjetividad política. Revista Colombiana de Educación, 50. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. Arendt, H. (2001). ¿Qué es la política? Barcelona: Paidós. Bárcena, F. (2000). El aprendizaje como acontecimiento ético. Sobre las formas del aprender. Enrahonar, 31, 9-33. Bárcena, F. (2006). Hannah Arendt: una filosofía de la natalidad. Barcelona: Herder. Bárcena, F. y Mélich, J. C. (2000). La educación como acontecimiento ético. Natalidad, narración y hospitalidad. Barcelona: Paidós. Carr, W. y Kemmis, S. (1988). Teoría crítica de la enseñanza. Barcelona: Martínez-Roca. Freire, P. (1984). La importancia de leer y el proceso de liberación. México: Siglo XXI. Freire, P. (1999). Política y educación. México: Siglo XXI. Herrera, M. C. (2008). Esbozos históricos sobre cultura política y formación ciudadana en Colombia: actores, sujetos y escenarios. Bogotá: Fundación Presencia. Kohan, W. (2011). Filosofía y educación. La infancia y la política como pretexto. Caracas: Fundarte. Narodowski, M. (1994). Infancia y poder. Argentina: Aique. Ondas. (2009). Informe de la reconstrucción colectiva del Programa Ondas. Bogotá: Colciencias. FES. Pinilla, A. y Torres, J. (2006). De la educación para la democracia a la formación ciudadana. Bogotá: UPN, IDEP. | |
| dc.source | Infancias Imágenes; Vol. 14 Núm. 1 (2015): enero-junio; 99-111 | es-ES |
| dc.source | 2665-511X | |
| dc.source | 1657-9089 | |
| dc.subject | reconocimiento de sí | es-ES |
| dc.subject | infancias | es-ES |
| dc.subject | acción | es-ES |
| dc.subject | derechos | es-ES |
| dc.subject | formación política | es-ES |
| dc.title | Prácticas pedagógicas de formación política en la infancia | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | Artículo evaluado por pares | es-ES |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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