Mostrar el registro sencillo del ítem
| dc.creator | Aguaded Gómez, María Cinta | |
| dc.creator | Moraleda Barreno, Enrique | |
| dc.date | 2014-02-04 | |
| dc.date.accessioned | 2022-04-04T14:54:45Z | |
| dc.date.available | 2022-04-04T14:54:45Z | |
| dc.identifier | https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/infancias/article/view/7839 | |
| dc.identifier | 10.14483/16579089.7839 | |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/163918 | |
| dc.description | La literatura informa que el aprendizaje autónomo y tutorizado favorece el pensamiento crítico y la independencia en el aprendizaje pero no siempre los estudiantes prefieren estas metodologías a las tradicionales. Objetivo: analizar y valorar la percepción del alumnado sobre la introducción de procesos de innovación docente basados en métodos activos de aprendizaje. Métodos: participaron 52 sujetos con los que se utilizó una metodología innovadora consistente en la realización de un cuaderno de clase y la presentación de exposiciones en clase. Los alumnos completaron un cuestionario en el que exponían su opinión sobre el método utilizado. Resultados: el alumnado prefirió el sistema innovador al tradicional en casi todos los items, aunque no consideraron que se aprendiera más que con el tradicional ni lo prefirieron de manera global. Discusión: aunque los sujetos consideran que este método permite adquirir competencias y conocimientos más útiles, les resulta difícil desprenderse de la metodología tradicional. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad Distrital Francisco José de Caldas | es-ES |
| dc.relation | https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/infancias/article/view/7839/9751 | |
| dc.relation | /*ref*/Aguaded, M.C. (2009) Los equipos de orientación en España. Procesos de Constitución y evolución. Servicios de Publicaciones de la Universidad de Huelva. Aguaded, M. C. (2010) Guía para investigar con métodos cuantitativos y cualitativos. Editorial Académica Española (EAE). Bosco, A. (2005). Las TIC en los procesos de convergencia europea y la innovación en la Universidad: oportunidades y limitaciones. Aula Abierta, 86, 3-28. Colectivo de Autores (2006). Los métodos participativos. ¿Una nueva concepción de la enseñanza? CEPES, La Habana. De la Cruz, M.A. (2003). El proceso de convergencia europea: ocasión de modernizar la universidad española si se produce un cambio de mentalidad en gestores, profesores y estdiantes. Aula Abierta, 82, 101-216. Esteve, J.M. (2003): La tercera Revolución Educativa. La Educación en la Sociedad del Conocimiento. Barcelona: Paidós. Fernández, A. (2006). Metodologías activas para la formación de competencias. Educatio siglo XXI, 24, pp. 35 – 56. Kolmos, A. (2004). Estrategias para desarrollar currículos basados en la formulación de problemas y organizados en base a proyectos. Educar, 33, 77-96. Martínez, C y Riopérez, N. (2013). Programa de desarrollo de competencias para el aprendizaje a lo largo de la vida para estudiantes de educación superior. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, 22, 137-151. Oliver, E. y Gatt, S. (2010). De los actos comunicativos de poder a los actos comunicativos dialógicos en las aulas organizadas en grupos interactivos. Revista Signos, 43, Número Especial, Monográfico, 2, 279-294. Recuperado de www.scielo.cl/pdf/signos/v43s2/a02.pd. Pastor, G, Vargas, M. (2009). Los métodos de innovación docente. Perspectiva de los estudiantes. Revista electrónica sobre la enseñanza de la Economía Pública, 5, 58-80. Prégent, R. (1990). La préparation d’un cours. Montréal: Éditions de l’École Polytechnique de Montréal. Sanabria, A. y Hernández, C. (2011). Percepción de los estudiantes y profesores sobre el uso de las tic en los procesos de cambio e innovación en la enseñanza superior. Revista de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport, 29, 273-290. Serrano, R., Muñoz, J.M., López, I. (2012). Valoración por los estudiantes de la licenciatura en Psicopedagogía de una experiencia innovadora basada en estrategias de aprendizaje colaborativo y el uso del Courselab. TESI, 13(1), 437-458. | |
| dc.source | Infancias Imágenes; Vol. 13 Núm. 1 (2014): enero-junio; 61-69 | es-ES |
| dc.source | 2665-511X | |
| dc.source | 1657-9089 | |
| dc.subject | aprendizaje | es-ES |
| dc.subject | enseñanza | es-ES |
| dc.subject | innovación docente | es-ES |
| dc.subject | metodología | es-ES |
| dc.title | Opinión del alumnado acerca de los cambios metodológicos de enseñanza en la asignatura: Psicobiología del desarrollo y sus trastornos. Estudio en la Universidad de Huelva (España) | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | Artículo evaluado por pares | es-ES |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
|---|---|---|---|
|
No hay ficheros asociados a este ítem. |
|||