Orientaciones didácticas en el campo de lenguaje: saberes producidos desde las prácticas pedagógicas de maestras colombianas de la educación inicial

Vargas, Ángela Patricia; Bermúdez, Mónica María

DSpace Principal
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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Maestría en Infancia y Cultura - ESPINFANCIA/UDISTRITAL - Cosecha
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dc.creator	Vargas, Ángela Patricia
dc.creator	Bermúdez, Mónica María
dc.date	2013-09-17
dc.date.accessioned	2022-04-04T14:54:41Z
dc.date.available	2022-04-04T14:54:41Z
dc.identifier	https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/infancias/article/view/5459
dc.identifier	10.14483/16579089.5459
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/163875
dc.description	Este artículo se deriva de la investigación “Rasgos característicos de la enseñanza ‘destacada’ del lenguaje en los primeros grados de escolaridad (primer ciclo): construyendo saberes desde las prácticas docentes”, realizada en convenio entre Colciencias (entidad financiadora) y el grupo de investigación Pedagogías de la Lectura y la Escritura —Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Javeriana—. La intención central del escrito es dar cuenta de algunas orientaciones de carácter didáctico, derivadas de las experiencias pedagógicas que maestras colombianas configuran alrededor de las apuestas políticas que se trazan con sus estudiantes. Un principio que se destaca es la relación persistente con la lectura de literatura, la cual pasa por complejidades y construcción de sentido que se derivan de la relación con un texto, esto a su vez, se convierte para ellas en pasiones y procesos de construcción de experiencia, a través de los cuales afectan una pedagogía del lenguaje en la escuela.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Distrital Francisco José de Caldas	es-ES
dc.relation	https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/infancias/article/view/5459/9195
dc.relation	/ref/Blanco, R. Aguerrondo, I. Calvo, G, Cares, G. Cariola, L. Cervini, R. Dari, N. Fabara, E. Miranda, L. Murillo, J. Rivero, R. Román, M. y Zorrilla, M. (2008) Eficacia escolar y factores asociados. Bermúdez, M. y Vargas, A. (2014). Informe de caso Luz María Sierra Jaramillo - Escuela Normal Superior María Auxiliadora de Copacabana. (Informe de sistematización inédito). Pontificia Universidad Javeriana. Bogotá. Castaño, A. y Montoya, C. (2014) Pinocho, una novela en el aula de transición. Aportes para una didáctica de la literatura en los grados iniciales. (Informe de sistematización inédito). Pontificia Universidad Javeriana. Bogotá. Colomer, T. (2009). “Escrituras Literarias para dar forma a la experiencia”. En: Decir, Existir. Actas del I Congreso Internacional de Literatura para niños: Producción, Edición y Circulación. Argentina: La Bohemia, pp. 33- 44. Creswell, W. (1998). Diseño de investigación. Aproximaciones cualitativas y cuantitativas. Sage. Galeano, E (2007). Estrategias de investigación social cualitativa. El giro en la mirada. Medellín: La Carreta Editores. Larrosa, J. (2000). Pedagogía profana. Estudios sobre el lenguaje, subjetividad y formación. Buenos Aires: Novedades Educativas. Machado, A. (2009). “Derecho de ellos y deber nuestro (Literatura infantil: ¿para qué?). En: Decir, Existir. Actas del I Congreso Internacional de Literatura para niños: Producción, Edición y Circulación. Argentina: La Bohemia, pp. 17-32. Marrero, J y Rodríguez, L. (2007). Bakhtin y la Educación. En Qurriculum. Vol 21, p. 27-56. España. Moreno, P., & Jiménez, D. (2006). "De la lectura silenciosa a la lectura en voz alta". En: Hojas y Hablas, Fundación Universitaria Monserrate. Neiman, G. y Quaranta, G. (2006). “Los estudios de caso en la investigación sociológica”. En: Irene Vasilachis (Coord.). La investigación cualitativa en Estrategias de investigación cualitativa. España: Gedisa, pp. 213-234. Pérez-Abril, M. (2004) “Leer, escribir, participar: un reto para la escuela, una condición de la política”. En: Revista Lenguaje, n.º 32, Cali: Universidad del Valle. Sartre, J. P. (1965). La náusea. Buenos Aires: Losada. Valera, G & Madriz, G (2006) Una hermenéutica de la formación de sí. Lectura, escritura y experiencia. Universidad Central de Venezuela. Consejo Científico y humanístico.
dc.source	Infancias Imágenes; Vol. 12 Núm. 2 (2013): julio-diciembre; 38-47	es-ES
dc.source	2665-511X
dc.source	1657-9089
dc.subject	perspectiva sociocultural	es-ES
dc.subject	literatura	es-ES
dc.subject	narración	es-ES
dc.subject	diálogo como mediación	es-ES
dc.subject	trabajo con padres de familia	es-ES
dc.title	Orientaciones didácticas en el campo de lenguaje: saberes producidos desde las prácticas pedagógicas de maestras colombianas de la educación inicial	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Artículo evaluado por pares	es-ES