Este estudo apresenta uma discussão sobre as relações de autoestima do estudante da Educação de Jovens e Adultos, numa perspectiva de desvalorização intelectual, sobre um contexto sócio-histórico desigual. Resultado da pesquisa em campo numa escola da rede municipal de Curitiba no ano de 2018 movida pela disciplina de Estágio em Docência no Ensino Fundamental do curso de Pedagogia da Universidade Federal do Paraná. Desta forma, visa perceber o perfil do estudante da EJA enquanto um sujeito excluído socialmente do espaço escolar, e que decide, numa prática de liberação retornar à escola. Por conseguinte, convidar a/o leitora/o à reflexão sobre a desvalorização intelectual discente nas suas relações com a leitura e escrita. E neste sentido, compreender como a valorização destes estudantes dialoga com a ética docente e sua prática escolar.This paper presents a discussion about the Youth and Adult Education student self-esteem relations, in an intellectual devaluation perspective, over an unequal social-historic context. Result of the field research in a public school in the city of Curitiba in the year 2018, caused by Teaching Internship in Elementary School class of Pedagogy course of the Federal University of Paraná (UFPR). Thus, it aims to notice the Youth and Adult Education student profile, while a socially excluded person from the school, and then he decides, in a liberation practice, to return to school. Therefore, it invites the reader to reflect about the student’s intellectual devaluation in their write and reading relations, in addition, with the docent ethic and school practice.