O Governo do Estado da Paraíba, iniciou em 2016, a implementação do Projeto Escola Cidadã Integral nas escolas de nível médio da rede estadual de ensino, cujo objetivo é oferecer um novo modelo de escola pública com organização e funcionamento em tempo integral. Atualmente, o ensino integral já é realidade em 100 escolas em toda a Paraíba, atendendo a aproximadamente 36.000 estudantes. Em João Pessoa, as escolas em tempo integral vêm se consolidando em meio a resistências da comunidade escolar, com a evasão dos alunos das escolas, protestos e paralisações dos professores. A pesquisa em desenvolvimento no Programa de Pós- Graduação em Sociologia da UFPB (mestrado), analisa a percepção dos atores sociais envolvidos que compõem a comunidade escolar em relação a implementação do referido projeto no Município de João Pessoa - PB. Além disso, estão sendo realizadas observações de campo e pesquisa documental. Para este trabalho, trazemos um recorte da pesquisa, onde buscamos identificar as percepções dos atores à realidade social, pressupondo essa realidade como um campo de disputa que apresenta inúmeros percalços a implementação de uma política pública educacional; Palavras – chave: Escola em tempo integral; Implementação; políticas públicas educacionais.In 2016, the Paraíba State Government began the implementation of the Integral Citizen School Project in the middle schools of the state school system, which aims to offer a new model of public school with full-time organization and operation. Currently, full education is already a reality in 100 schools throughout Paraíba, serving approximately 36,000 students. In João Pessoa, full-time schools have been consolidating amid resistance from the school community, with the evasion of school students, protests and teachers' stoppages. The research under development in the Postgraduate Program in Sociology of UFPB (master's degree), analyzes the perception of the involved social actors that make up the school community in relation to the implementation of this project in the city of João Pessoa - PB. In addition, field observations and documentary research are being conducted. For this work, we bring a research outline, where we seek to identify the perceptions of the actors to social reality, presupposing this reality as a field of dispute that presents numerous obstacles to the implementation of an educational public policy.