Priorities for the international education agenda: quality of education, learning, teaching quality and external evaluation

Santos, Fabiano Antonio dos; Santos, Rennan Andrade dos; Morais, Nicole de; Silva, Cristielly Campos da; Francisco, Jonas António

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Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha
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dc.creator	Santos, Fabiano Antonio dos
dc.creator	Santos, Rennan Andrade dos
dc.creator	Morais, Nicole de
dc.creator	Silva, Cristielly Campos da
dc.creator	Francisco, Jonas António
dc.date	2020-08-27
dc.date.accessioned	2022-03-29T20:49:04Z
dc.date.available	2022-03-29T20:49:04Z
dc.identifier	https://periodicos.fclar.unesp.br/tes/article/view/14589
dc.identifier	10.26673/tes.v16i2.14589
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/159505
dc.description	This paper is the result of an investigation that sought to map out the priorities of the international agenda for education that began in the 1990s in Jomtien, re-evaluated in 2000 in Dakar, and improved in 2015 in the city of Incheon. Its objective was to analyze how the managerialist perspective for learning was introduced in the agenda, relating the concepts of “Quality of Education”, “Learning” and “Teaching Quality”. The documents of the three world education meetings were analyzed (JOMTIEN, 1990; DAKAR, 2000; INCHEON, 2015). It was concluded that the strategies used in the documents aim to produce consensus, when using widely accepted slogans such as quality and empowerment. We also emphasize that the teacher is placed at the center of the agenda, and that the professionalization discourse is closely associated with the managerial logic of accountability.	en-US
dc.description	Este artículo es el resultado de una investigación que buscó mapear las prioridades de la agenda internacional de educación iniciada en la década de 1990, en Jomtien, reevaluada en la década de 2000 en Dakar, y mejorada en 2015, en la ciudad de Incheon. Su objetivo fue analizar cómo se introdujo en la agenda la perspectiva gerencialista del aprendizaje, relacionando, para ello, los conceptos de "Calidad de la educación", "Aprendizaje" y "Calidad del docente". Se analizaron los documentos de los tres encuentros mundiales de educación (JOMTIEN, 1990; DAKAR, 2000; INCHEON, 2015). Se concluye que las estrategias utilizadas en los documentos apuntan a generar consenso, cuando utilizan consignas ampliamente aceptadas como el ejemplo de calidad y empoderamiento. También destacamos que el docente se coloca en el centro de la agenda, y que el discurso de la profesionalización está estrechamente asociado a la lógica de la rendición de cuentas gerencial.	es-ES
dc.description	O presente artigo é resultado de uma investigação que buscou mapear as prioridades da agenda internacional para a educação iniciada a partir dos anos 1990, em Jomtien, reavaliada nos anos 2000 em Dakar, e aprimorada em 2015, na cidade de Incheon. Seu objetivo foi analisar como se introduziu, na agenda, a perspectiva gerencialista para a aprendizagem, relacionando, para tanto, os conceitos de “Qualidade da Educação”, “Aprendizagem” e “Qualidade do Professor”. Analisou-se os documentos dos três encontros mundiais de educação (JOMTIEN, 1990; DAKAR, 2000; INCHEON, 2015). Conclui-se que as estratégias usadas nos documentos visam a produção de consensos, quando usam slogans amplamente aceitos como é o exemplo de qualidade e empoderamento. Também destacamos que o professor é colocado no centro da agenda, e que o discurso de profissionalização está intimamente associado à lógica gerencial de responsabilização.	pt-BR
dc.format	application/pdf
dc.format	application/pdf
dc.language	por
dc.language	eng
dc.publisher	Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara	pt-BR
dc.relation	https://periodicos.fclar.unesp.br/tes/article/view/14589/10146
dc.relation	https://periodicos.fclar.unesp.br/tes/article/view/14589/10238
dc.source	Themes in Education and Health; v. 16, n. 2, jul./dez. (2020) ; 689-704	en-US
dc.source	Temas em Educação e Saúde ; v. 16, n. 2, jul./dez. (2020) ; 689-704	pt-BR
dc.source	2526-3471
dc.source	1517-7947
dc.source	10.26673/tes.v16i2
dc.subject	Agenda para a educação	pt-BR
dc.subject	Globalização	pt-BR
dc.subject	Profissionalização docente	pt-BR
dc.subject	Qualidade da educação	pt-BR
dc.subject	Agenda for education	en-US
dc.subject	Globalization	en-US
dc.subject	Teaching professionalization	en-US
dc.subject	Quality of education	en-US
dc.subject	Agenda de educación	es-ES
dc.subject	Globalización	es-ES
dc.subject	Profesionalización docente	es-ES
dc.subject	Calidad de educación	es-ES
dc.title	Priorities for the international education agenda: quality of education, learning, teaching quality and external evaluation	en-US
dc.title	Prioridades de la agenda internacional de educación: calidad de la educación, aprendizaje, calidad de la enseñanza y evaluación externa	es-ES
dc.title	Prioridades para a agenda internacional da educação: qualidade da educação, aprendizagem, qualidade docente e avaliação externa	pt-BR
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Artigo avaliado pelos Pares	pt-BR