Action possibilities of the school psychologist's in front school difficulties

Rossetto, Elisabeth; Rufato, Fabrício Duim; Rocha, Geovane dos Santos da

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Colección de los Centros Asociados
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Brasil
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Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha
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dc.creator	Rossetto, Elisabeth
dc.creator	Rufato, Fabrício Duim
dc.creator	Rocha, Geovane dos Santos da
dc.date	2021-04-20
dc.date.accessioned	2022-03-29T20:47:04Z
dc.date.available	2022-03-29T20:47:04Z
dc.identifier	https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/14541
dc.identifier	10.30715/doxa.v22i00.14541
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/159217
dc.description	Currently, several factors have been reflected in the school environment, such as hyperactivity, inattention and disinterest. Faced with such situations, school agents have sought contributions from psychology to improve the complaints presented. In view of this, this article, based on the contributions of Historical-Cultural Psychology, aims to develop a theoretical bibliographic study of the possibilities of performance of the school psychologist in the face of behavioral difficulties in the school environment. Such possibilities of action are divided according to the focus of action: school agents, students, guardians and/or the school community. It is expected, through this study, that the knowledge of psychology can become increasingly widespread and serve as mediating instruments for the teaching-learning process.	en-US
dc.description	Actualmente, varios factores se han reflejado en el entorno escolar, como la hiperactividad, la falta de atención y el desinterés. Ante tales situaciones, los agentes escolares han buscado aportes de la psicología para mejorar las quejas presentadas. Por ello, este artículo, basado en los aportes de la Psicología Histórico-Cultural, tiene como objetivo desarrollar un estudio bibliográfico teórico de las posibilidades de actuación del psicólogo escolar ante las dificultades conductuales en el ámbito escolar. Dichas posibilidades de actuación se dividen según el foco de actuación: agentes escolares, estudiantes, tutores y/o comunidad escolar. Se espera, a través de este estudio, que el conocimiento de la psicología pueda llegar a ser cada vez más extendido y servir como instrumentos mediadores del proceso de enseñanza-aprendizaje.	es-ES
dc.description	Actuellement, plusieurs facteurs se reflètent dans l'environnement scolaire, comme l'hyperactivité, l'inattention et le désintérêt. Face à de tels phénomènes, les agents scolaires ont sollicité des contributions de la psychologie pour améliorer les plaintes présentées. Dans cette optique, le présent article, basé sur les apports de la Psychologie Historico-Culturelle, vise à développer une étude bibliographique théorique des possibilités de performance du psychologue scolaire face aux difficultés de comportement en milieu scolaire. Ces possibilités d'action sont réparties selon les axes d'action: agents scolaires, élèves, tuteurs et / ou communauté scolaire. Il est attendu, à travers cette étude, que les connaissances en psychologie puissent se généraliser de plus en plus et servir d’instruments médiateurs pour le processus d’enseignement-apprentissage.	fr-FR
dc.description	Na atualidade, vários fatores têm refletido no ambiente escolar, tais como a hiperatividade, a desatenção e o desinteresse. Diante de tais situações, os agentes escolares têm buscado contribuições da psicologia para melhoria das queixas apresentadas. À vista disso, o presente artigo, embasado nas contribuições da Psicologia Histórico-Cultural, objetiva desenvolver um estudo teórico bibliográfico das possibilidades de atuação do psicólogo escolar diante de dificuldades comportamentais no ambiente escolar. Tais possibilidades de atuação são divididas conforme os focos de ação: os agentes escolares, os alunos, os responsáveis e/ou a comunidade escolar. Espera-se, por meio deste estudo, que os conhecimentos da psicologia possam tornar-se cada vez mais difundidos e servir de instrumentos mediadores para o processos de ensino e aprendizagem.	pt-BR
dc.format	application/pdf
dc.format	application/pdf
dc.format	text/html
dc.language	por
dc.language	eng
dc.publisher	Editora Ibero-Americana de Educação	pt-BR
dc.relation	https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/14541/10594
dc.relation	https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/14541/10709
dc.relation	https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/14541/10710
dc.rights	Copyright (c) 2021 DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação	pt-BR
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/	pt-BR
dc.source	DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação; v. 22 (2021): Publicação Contínua ; e021002	pt-BR
dc.source	2594-8385
dc.source	10.30715/doxa.v22i00
dc.subject	Historical-cultural psychology	en-US
dc.subject	Behavioral difficulties	en-US
dc.subject	School environment	en-US
dc.subject	Psicología histórico-cultural	es-ES
dc.subject	Dificultades de comportamiento	es-ES
dc.subject	Ambiente escolar	es-ES
dc.subject	Environnement scolaire	fr-FR
dc.subject	Psychologie historico-culturelle	fr-FR
dc.subject	Difficultés comportementales	fr-FR
dc.subject	Psicologia histórico-cultural	pt-BR
dc.subject	Dificuldades comportamentais	pt-BR
dc.subject	Ambiente escolar	pt-BR
dc.title	Action possibilities of the school psychologist's in front school difficulties	en-US
dc.title	Posibilidades de la acción del psicólogo escolar delante de las dificultades en el área escolar	es-ES
dc.title	Possibilites d'action du psychologue scolaire face aux difficultes scolaires	fr-FR
dc.title	Possibilidades de atuação do psicólogo escolar diante de dificuldades no âmbito escolar	pt-BR
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion