Inscribed in the disciplinary framework of education sciences, this article emerges as part of a case study on the Lajedos Community Development Project, in Cape Verde. The investigation sought to grasp the educative dimensions observed in the development process and development itself as an educational process, based on references from the theoretical universe of approaches to development. Herein, the work undertaken by the Cape Verdean non-governmental organization (NGO) Atelier Mar is presented and the dimensions through which the educative domain is observed in this work, from the pedagogical to the political, from the economic to the sociocultural, in addition to the context of action, the theoretical foundations guided by various concepts of development, and the concepts related to education and their implications in socio-community dynamics. The action is addressed in view of its various nuances in promoting participatory socio-community development and meaningful collective learning for all those involved.
Inscrito en el marco disciplinario de las ciencias de la educación, este artículo surge como parte de un estudio de caso acerca del Proyecto de Desarrollo Comunitario de Lajedos, en Cabo Verde. La investigación buscó comprender las dimensiones del educativo observadas en el proceso de desarrollo y el desarrollo en sí mismo como un proceso educativo, basado en referencias del universo teórico de los enfoques del desarrollo. Aquí se presenta el trabajo realizado por la organización no gubernamental (ONG) caboverdiana Atelier Mar y se revelan las dimensiones a través de las cuales se observa el dominio educativo en este trabajo, desde la pedagógica a la política, desde la económica a la sociocultural, además del contexto de acción, de los fundamentos teóricos guiados por varios conceptos de desarrollo, y de los conceptos relacionados con la educación y sus implicaciones en las dinámicas socio-comunitarias. La acción se aborda en vista de sus diversos matices en la promoción de un desarrollo socio-comunitario participativo y de un aprendizaje colectivo significativo para todos los involucrados.
Inscrit dans le cadre disciplinaire des sciences de l’éducation, cet article émerge dans le cadre d’une étude de cas sur le Projet de Développement Communautaire de Lajedos, au Cap-Vert. La recherche a cherché à comprendre les dimensions de l’éducatif observée dans le processus de développement et le développement lui-même en tant que processus éducatif, sur la base de références issues de l’univers théorique des approches du développement. Ici, le travail de l’organisation non gouvernementale (ONG) capverdienne Atelier Mar est présenté et les dimensions à travers lesquelles l’éducatif est présent dans ce travail sont révélées, de la pédagogique a la politique, de l’économique a la socioculturel, en plus du contexte de l’action, des fondements théoriques guidés par plusieurs concepts de développement et des concepts liés à l’éducation et ses implications dans des dynamiques socio-communautaires. L’action est abordée compte tenu de ses différentes nuances dans la promotion du développement socio-communautaire participatif et d’un apprentissage collectif significatif pour toutes les personnes impliquées.
Inscrito no quadro disciplinar das ciências da educação, este artigo surge no âmbito de um estudo de caso sobre o Projeto de Desenvolvimento Comunitário de Lajedos, em Cabo Verde. A investigação buscou compreender as dimensões do educativo observadas no processo de desenvolvimento e o próprio desenvolvimento como um processo educativo, com base em referências do universo teórico das abordagens sobre o desenvolvimento. Apresenta-se, aqui, o trabalho da organização não governamental (ONG) cabo-verdiana Atelier Mar e revelam-se as dimensões por meio das quais o educativo se encontra presente nesse trabalho, da pedagógica à política, da econômica à sociocultural, além do contexto da ação, dos fundamentos teóricos pautados por vários conceitos de desenvolvimento e dos conceitos relativos à educação e suas implicações nas dinâmicas sociocomunitárias. A ação é abordada diante de seus diferentes matizes na promoção de um desenvolvimento sociocomunitário participativo e de uma aprendizagem coletiva significativa para todos os envolvidos.