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| dc.creator | Bacelar, Lucidalva Pereira | |
| dc.creator | Andrade, Francisca Rejane Bezerra | |
| dc.date | 2021-11-09 | |
| dc.date.accessioned | 2022-03-29T20:23:53Z | |
| dc.date.available | 2022-03-29T20:23:53Z | |
| dc.identifier | https://revistas.uece.br/index.php/revistaconhecer/article/view/1334 | |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/158500 | |
| dc.description | In the state of Ceará, the Democratic Policy Management took the body from 1995, when several integrated actions were developed under the focus of "all for quality education for all." The "all for education" was the big appeal for the mobilization of society for educational decisions and so in 1995, the community elects its first director, triggering the decentralization of political power and the strengthening of school autonomy. The School Board, in turn, acquire the feature as one of the strongest mechanisms for realization of democratic management. The content of this work involves a literature search from the thinking of different theorists where you can observe and analyze the role of School Councils in the management policies of the Democratic school in Ceará, evaluating the design, position in the power structure of the school, powers, representation, coordination and operation of the Councils in the path of consolidation of a more DemocraticManagement. In view of the state schools surveyed, the common testimony pointed to the importance of the performance of the Councils, while the same ratio has been a noticeable lack of concrete action from them. In the words of managers, there is clear evidence of the role of School Councils, in the speech of faculty and staff, the clarity diminishes, and the speech of students and parents the trend is the dark | en-US |
| dc.description | No estado do Ceará, a Política da Gestão Democrática tomou corpo a partir de 1995, quando várias ações integradas foram desenvolvidas sob o foco da expressão “todos pela educação de qualidade para todos”. O “ todos pela educação” era o grande apelo à mobilização da sociedade para as decisões educacionais e assim em 1995, a comunidade elege pela primeira vez o seu diretor, deflagrando a descentralização do poder político e o fortalecimento da autonomia escolar. Os Conselhos Escolares, por sua vez, adquirem feição própria, como um dos mais fortes mecanismos de efetivação da Gestão Democrática. O presente artigo tem como objetivo analisar o papel dos Conselhos Escolares no contexto da Política de Gestão Democrática da escola pública no Ceará, avaliando a concepção, posição na estrutura de poder da escola, competências, representatividade, funcionamento e coordenação dos Conselhos na trajetória de consolidação de uma Gestão mais democrática. Na perspectiva das escolas estaduais pesquisadas, os depoimentos comuns apontaram para a importância da atuação dos Conselhos, embora na mesma proporção tenha sido notória a ausência concreta da atuação dos mesmos. Nas falas dos gestores, há evidências da clareza do papel dos Conselhos Escolares; na fala dos professores e funcionários, esta clareza diminui; e na fala dos alunos e pais a tendência é a obscuridade sobre o real papel dos Conselhos como mecanismo de controle social da escola. Os pais, por sua vez, se limitam a entender a participação de forma pontual, expressando esta compreensão através de citações como “a diretora é muito boa, vive chamando a gente para as reuniões e festas da escola”. Confirma-se assim, que entre as concepções de Gestão Democrática e as práticas escolares há um fosso a ser superado. No entanto, não se pode negar que impera no ambiente escolar, um sentimento crescente pela participação, o que significa um avanço na direção da superação dos entraves manifestados nos discursos e nas práticas pedagógicas. Os avanços da atuação dos Conselhos para a democratização da Gestão Escolar são significativos, os retrocessos na qualificação dessa atuação são perceptíveis, mas o que de fato aponta para a certeza do caminho escolhido são as perspectivas que se despontam através de práticas cada vez mais participativas da comunidade, no tocante às decisões acerca dos rumos das escolas. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | EdUECE | pt-BR |
| dc.relation | https://revistas.uece.br/index.php/revistaconhecer/article/view/1334/1190 | |
| dc.rights | Copyright (c) 2019 Conhecer: debate entre o público e o privado | pt-BR |
| dc.source | Conhecer: debate entre o público e o privado; v. 1 n. 01 (2011); 174-201 | pt-BR |
| dc.source | 2238-0426 | |
| dc.subject | conselho escolar | pt-BR |
| dc.subject | democracia | pt-BR |
| dc.subject | participação | pt-BR |
| dc.subject | gestão escolar | pt-BR |
| dc.subject | school board | en-US |
| dc.subject | democracy | en-US |
| dc.subject | participation | en-US |
| dc.subject | school management | en-US |
| dc.title | O papel dos Conselhos Escolares no Contexto da Política de Gestão Democrática no Ceará | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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