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| dc.creator | Sousa, Gesilane Domingos de | |
| dc.creator | Fialho, Lia Machado Fiuza | |
| dc.date | 2017-01-05 | |
| dc.date.accessioned | 2022-03-29T20:23:26Z | |
| dc.date.available | 2022-03-29T20:23:26Z | |
| dc.identifier | https://revistas.uece.br/index.php/revistaconhecer/article/view/326 | |
| dc.identifier | 10.32335/2238-0426.2017.7.18.326 | |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/158293 | |
| dc.description | O trabalho versa acerca da violência no âmbito escolar. Esse tema é relevante, porque a violência na escola se faz constante nos dias atuais, está crescendo e passando a ser um assunto intrínseco à escolarização, principalmente nos grandes centros urbanos do Brasil. O estudo enfoca a violência física de alunos contra professores, a cada dia mais latente no contexto educacional, por isso motivo de atenção, e desvela a problemática: como a violência no contexto escolar interfere na prática educativa dos professores agredidos? O objetivo foi compreender as reverberações da violência física praticada pelo aluno contra o educador. Estudo qualitativo, realizado à luz da fenomenologia de Merleau-Ponty (1999), possui aspectos subjetivos e utiliza o estudo de caso único em sua metodologia. A coleta de dados foi feita por intermédio de entrevista semiestruturada – gravada, transcrita na íntegra, textualizada e validada. A participante da pesquisa foi uma professora que sofreu agressão física de um aluno e se mostrou aberta para participar. Essa pesquisa tornou possível reconhecer a presença da violência social no meio escolar, principalmente entre aluno e professor, e refletir acerca das consequências da agressão física na vida pessoal e profissional de um educador. Os resultados da pesquisa demonstraram que a agressão física costuma ser silenciada pelas vítimas e pelas gestões das escolas, já que houve dificuldade de encontrar pessoas agredidas que se dispusessem a falar sobre o ocorrido e constataram-se diretoras que omitiam os casos de agressão ocorridos nas instituições educativas. Demonstrou-se, também, que a agressão física traz consigo a violência psicológica e simbólica, ao gerar prejuízos emocionais ao agredido. Observou-se que a violência não ocupa espaço significativo nos debates abertos realizados pela escola, ela aparece apenas como indisciplina e, de maneira pontual, é tratada após o caso extremo de agressão. Há uma tendência à culpabilidade da vítima e à impunidade do agressor. A pesquisa, ao problematizar sobre a violência física na escola, fomenta a reflexão acerca da necessidade de incluir essa temática para discussão no coletivo da escola, bem como a importância de desenvolver práticas de boa convivência e de uma cultura de paz. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | EdUECE | pt-BR |
| dc.relation | https://revistas.uece.br/index.php/revistaconhecer/article/view/326/644 | |
| dc.source | Conhecer: debate entre o público e o privado; v. 7 n. 18 (2017); 113-131 | pt-BR |
| dc.source | 2238-0426 | |
| dc.subject | Violência na escola. Educação. Juventude. Cidadania e Políticas públicas. | pt-BR |
| dc.title | Violence of teachers at school: narrative of teacher assaulted by student | en-US |
| dc.title | Violência ao docente na escola: narrativa de professora agredida por aluno | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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