This hermeneutic study interpreted the methodological processes carried out by the teachers-advisors of the area of pedagogicalteaching practice of a degree program in Foreign Languages with emphasis in English, in a university in Colombia. The researchers used two information-gathering techniques, a 22-question survey for student-practitioners and an 8-question interview for teachers-advisors; both tools to assess the perceptions of these methodologies from three final categories that are: “Knowledge to teach”, “contexts”, “strategies and mechanisms in teaching”. In the findings, a positive balance is evident in those methodological processes implemented by teachers-practice advisors; likewise, based on the didactic foundations identified in the documentary analysis, there is a marked congruence between what students perceive and what their teachers say. Este estudio de carácter hermenéutico interpretó los procesos metodológicos que llevan a cabo los docentes-asesores del área de práctica pedagógica-docente de un programa de Licenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis en inglés, en una universidad de Colombia. Los investigadores utilizaron dos técnicas de recopilación de información, una encuesta de 22 preguntas para los estudiantes-practicantes y una entrevista de 8 preguntas para los docentes-asesores; ambos instrumentos con el fin de evaluar las percepciones de dichas metodologías a partir de tres categorías finales que son: “Conocimientos para enseñar”, “contextos”, “estrategias y mecanismos en la enseñanza”. En los hallazgos, se evidencia un balance positivo en aquellos procesos metodológicos implementados por los docentesasesores de práctica; así mismo, basados en los fundamentos didácticos identificados en el análisis documental, hay una marcada congruencia entre lo que percibe los estudiantes y lo que afirman sus docentes.