Possible scenarios and praxis of dialogical educational leadership in the transition of school organizations to learning communities

Rodríguez Akle, Álvaro del Carmen; Sánchez Buitrago, Jorge Oswaldo; Viloria Escobar, Javier

DSpace Principal
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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha
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dc.creator	Rodríguez Akle, Álvaro del Carmen
dc.creator	Sánchez Buitrago, Jorge Oswaldo
dc.creator	Viloria Escobar, Javier
dc.date	2022-03-18
dc.date.accessioned	2022-03-29T19:38:57Z
dc.date.available	2022-03-29T19:38:57Z
dc.identifier	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1710
dc.identifier	10.36260/rbr.v11i3.1710
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157950
dc.description	The main objective of this study is to recognize the possible scenarios and the praxis of dialogic educational leadership in the transition of school organizations towards learning and development communities. To that end, the case of public education institutions in Santa Marta, Colombia is addressed, establishing an intercultural dialogue of inter and intrasubjective knowledge in the sociocultural context of said institutions, which go through organizational and leadership forms in the permanent search for the educational change to place it in tune with the needs and expectations of the educational communities socially mobilized to give attention to coverage but with educational quality and social equity. Three types of educational leadership scenarios could be identified: real, ideal and possible.	en-US
dc.description	El principal objetivo de este estudio consiste en reconocer los escenarios posibles y la praxis del liderazgo educativo dialógico en la transición de las organizaciones escolares hacia comunidades de aprendizaje y desarrollo. Con ese fin, se aborda el caso de las instituciones de educación públicas de Santa Marta, Colombia, estableciendo un diálogo intercultural de saberes inter e intrasubjetivo en el contexto sociocultural de dichas instituciones, que transitan por formas organizativas y de liderazgo en la búsqueda permanente del cambio educativo para ubicarlo en sintonía con las necesidades y expectativas de las comunidades educativas movilizadas socialmente para dar la atención de la cobertura pero con calidad educativa y equidad social. Se pudieron identificar tres tipos de escenarios de liderazgo educativo: el real, ideal y posible.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Red Iberoamericana de Pedagogía	es-ES
dc.relation	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1710/1624
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0	es-ES
dc.source	Boletín Redipe Journal; Vol. 11 No. 3 (2022): Recognition: Social ontology and pedagogical thought; 113-127	en-US
dc.source	Revista Boletín Redipe; Vol. 11 Núm. 3 (2022): Reconocimiento: Ontología social y pensamiento pedagógico; 113-127	es-ES
dc.source	2256-1536
dc.subject	Educational leadership	en-US
dc.subject	Praxis	en-US
dc.subject	Learning communities	en-US
dc.subject	Educational institutions	en-US
dc.subject	School organizations	en-US
dc.subject	Liderazgo educativo	es-ES
dc.subject	Praxis	es-ES
dc.subject	Comunidades de aprendizaje	es-ES
dc.subject	Instituciones de educación	es-ES
dc.subject	Organización escolar	es-ES
dc.title	Possible scenarios and praxis of dialogical educational leadership in the transition of school organizations to learning communities	en-US
dc.title	Escenarios posibles y praxis de liderazgo educativo dialógico en la transición de las organizaciones escolares hacia comunidades de aprendizaje	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion