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| dc.creator | Quintero Corzo, Josefina | |
| dc.creator | Munévar Quintero, Fabio Ignacio | |
| dc.creator | Humanez Atencio, Luis Alberto | |
| dc.date | 2022-02-12 | |
| dc.date.accessioned | 2022-03-29T19:38:53Z | |
| dc.date.available | 2022-03-29T19:38:53Z | |
| dc.identifier | https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1681 | |
| dc.identifier | 10.36260/rbr.v11i2.1681 | |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157921 | |
| dc.description | Framed within the Sociocultural theory and following the principles of the action-research approach in the classroom, this work presents final results concerning the connection between the teaching and learning of English through the incorporation of regional culture contents. To do so, a set of contextualized culturally-based classes were carried out in a public elementary school located in a Colombian Caribbean town. The project was developed through three stages named diagnosis, action plan, and evaluation. The results revealed that regional culture provided a contextualized environment to work in the classroom. Students acquired new and better alternatives to learn a foreign language and to recover their culture isolated from the school. It can be stated that the sociocultural approach supports theoretical and methodological principles to acquire a foreign language, enabling the students to progressively reinforce their ability to create and transfer meaningful tasks to other real situations. | en-US |
| dc.description | En el enfoque de la teoría sociocultural y siguiendo los principios de la investigaciónacción en el aula, este trabajo presenta resultados finales sobre el vínculo que se establece entre la enseñanza y el aprendizaje del inglés y la incorporación de contenidos culturales regionales. Para ello, se llevó a cabo una secuencia de clases basadas en contenidos tomados del contexto cultural de una escuela pública perteneciente a un pueblo ubicado en la Región Caribe colombiana. El proyecto se desarrolló a través de tres etapas denominadas diagnóstico, plan de acción y evaluación. Los resultados indican que la cultura regional proporcionó un entorno contextualizado de trabajo en el aula. Los estudiantes adquirieron nuevas y mejores alternativas para aprender una lengua extranjera y recuperar su cultura aislada del currículo escolar. Se puede afirmar que el enfoque sociocultural apoya principios teóricos y metodológicos para la adquisición de una lengua extranjera, permitiendo a los estudiantes reforzar progresivamente su capacidad para crear y transferir tareas significativas a otras situaciones reales. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | eng | |
| dc.publisher | Red Iberoamericana de Pedagogía | es-ES |
| dc.relation | https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1681/1593 | |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 | es-ES |
| dc.source | Boletín Redipe Journal; Vol. 11 No. 2 (2022): Citizenship training, humanities and community.; 245-258 | en-US |
| dc.source | Revista Boletín Redipe; Vol. 11 Núm. 2 (2022): Formación ciudadana, humanidades y comunidad.; 245-258 | es-ES |
| dc.source | 2256-1536 | |
| dc.subject | Sociocultural | en-US |
| dc.subject | Curriculum | en-US |
| dc.subject | Foreign language | en-US |
| dc.subject | Regional culture | en-US |
| dc.subject | Aprendizaje | es-ES |
| dc.subject | Enfoque sociocultural | es-ES |
| dc.subject | Curriculum | es-ES |
| dc.subject | Lengua extranjera | es-ES |
| dc.subject | Cultura regional | es-ES |
| dc.title | Bridging the gap between regional culture, curriculum and foreign language learning | en-US |
| dc.title | Cerrando la brecha entre cultura regional, currículo y aprendizaje de lenguas extranjeras | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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