Transition from presential to remote teaching through digital technologies: perceptions of university students.

Hernández Suarez , Cesar Augusto; Gamboa Suárez, Audin Aloiso; Prada Núñez, Raúl

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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha
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dc.creator	Hernández Suarez , Cesar Augusto
dc.creator	Gamboa Suárez, Audin Aloiso
dc.creator	Prada Núñez, Raúl
dc.date	2022-01-13
dc.date.accessioned	2022-03-29T19:38:51Z
dc.date.available	2022-03-29T19:38:51Z
dc.identifier	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1654
dc.identifier	10.36260/rbr.v11i1.1654
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157897
dc.description	This article shows the findings of a study that attempted to describe the perceptions of students from a public university after the transitions from classroom to remote teaching mediated by ICT. The methodological horizon was oriented from the quantitative-descriptive paradigm with field design, the sample was made up of 503 students from the Faculty of Education, Arts and Humanities of a northern Santander university. A questionnaire with 29 questions with various answer options was used. The results determined that 84,7% of the lectures were transferred to the conference in real time; 53,7% of the students said they had seen recorded lessons. It was concluded that the transition in the educational emergency was under the concept of the modality mediated by ICT to be teachable the contents and to transmit the information by the separation between teachers and students, but not by knowledge, values, philosophies, and pedagogical strategies that the teacher has on ICT-mediated education.	en-US
dc.description	El presente artículo muestra los hallazgos de un estudio que pretendió describir las percepciones de estudiantes de una universidad pública sobre la transición de la enseñanza presencial a la remota mediada por tecnologías digitales. El horizonte metodológico se orientó desde el paradigma cuantitativo - descriptivo con diseño de campo, la muestra estuvo conformada por 503 estudiantes de la Facultad de Educación, Artes y Humanidades de una universidad norte santandereana. Se utilizó un cuestionario con 29 preguntas con varias opciones de respuesta. Los resultados determinaron que un 84,7%, de las clases magistrales se trasladaron a conferencia en tiempo real; un 53,7% de los estudiantes dijeron haber visto lecciones grabadas. Se concluyó, que la transición en la emergencia educativa fue bajo el concepto de la modalidad mediada por las TIC para ser enseñable los contenidos y para transmitir la información por la separación entre docentes y los estudiantes, más no por los conocimientos, valores, filosofías y estrategias pedagógicas que tenga el docente sobre educación mediada por TIC.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Red Iberoamericana de Pedagogía	es-ES
dc.relation	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1654/1564
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0	es-ES
dc.source	Boletín Redipe Journal; Vol. 11 No. 1 (2022): Trends and challenges of education and research; 452-471	en-US
dc.source	Revista Boletín Redipe; Vol. 11 Núm. 1 (2022): Tendencias y desafíos de la educación y la investigación; 452-471	es-ES
dc.source	2256-1536
dc.subject	Transition	en-US
dc.subject	Remote education	en-US
dc.subject	Digital technologies	en-US
dc.subject	Virtual education	en-US
dc.subject	Transición	es-ES
dc.subject	Educación remota	es-ES
dc.subject	Tecnologías digitales	es-ES
dc.subject	Educación virtual	es-ES
dc.title	Transition from presential to remote teaching through digital technologies: perceptions of university students.	en-US
dc.title	Transición de la enseñanza presencial a la remota mediada por tecnologías digitales: percepciones de estudiantes universitarios.	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion