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| dc.creator | Salinas Padilla, Heidi Angélica | |
| dc.creator | Díaz Perera, Juan José | |
| dc.creator | Alvarez Amezcua, Cynthia Daniela | |
| dc.creator | Saucedo Fernández, Mario | |
| dc.date | 2022-01-13 | |
| dc.date.accessioned | 2022-03-29T19:38:50Z | |
| dc.date.available | 2022-03-29T19:38:50Z | |
| dc.identifier | https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1650 | |
| dc.identifier | 10.36260/rbr.v11i1.1650 | |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157893 | |
| dc.description | Social isolation, anxiety and depression are the main difficulties or concerns experienced by students during the COVID-19 pandemic, thus improving the ability to adapt to the use of technological resources. The main objective of the study was to describe what is the perception of students about their role as virtual student and how this new educational context influences their emotions and feelings, within their training process. Methodology: exclusively the pilot of the instrument is presented that allows obtaining information that explains the situation of university students in relation to the virtual modality and specifically about their role, study habits and stress conditions The sample used for the pilot of the instrument, with participants, 318 students, between the ages of 18 and 25, and who are enrolled at the undergraduate level and with a heterogeneous socioeconomic stratum. The instrument that was applied was: a selfadministered Liket type survey, the participants were invited through the academic units that are enrolled, Results: As an outstanding result, it is observed that 80.7% of the students and respondents agree that the habits Study are essential to have a good academic performance, however only 65.9% indicate that they often use study techniques that facilitate my learning such as mental or conceptual maps, diagrams, bibliographic records, among others. And 73.8% consider that the way in which teachers convey new knowledge influences their school motivation, and this aspect of support from the facilitator, 64.7% of students agree that the support given by teachers is an important aspect for your motivation. Conclusion: Until now, the instrument in this test phase generates relevant information to know the perception of university students in relation to their role as a student in virtual mode, their study habits, and their emotional situation. | en-US |
| dc.description | El aislamiento social, la ansiedad y depresión son las principales dificultades o preocupaciones experimentadas por los estudiantes durante la pandemia COVID-19, por lo cual mostraron dificultad para adaptarse al uso de recursos tecnológicos. El objetivo principal del estudio fue describir cuál es la percepción de los estudiantes sobre su rol como estudiante virtual y cómo este nuevo contexto educativo influye en sus emociones y sentimientos, dentro de su proceso formativo. Metodología: se presenta exclusivamente el piloteo del instrumento que permita obtener información que explique la situación de los universitarios en relación con la modalidad virtual y en específico sobre su rol, hábitos de estudio y condiciones de estrés La muestra utilizada para el piloteo del instrumento, con participantes, 318 estudiantes, entre los 18 y 25 años, y los cuales están inscritos en nivel de licenciatura y con estrato socioeconómico heterogéneo. El instrumento que se aplicó fue: una encuesta tipo Liket autoadministrado, los participantes se invitaron por medio que las unidades académicas que están inscritos, Resultados: Como resultado sobresalientes, se observa que el 80.7% de los estudiantes y encuestados están de acuerdo que los hábitos de estudio son esenciales para tener un buen desempeño académico, sin embargo sólo 65.9% señala que a menudo utiliza técnicas de estudio que me faciliten mi aprendizaje como los mapas mentales o conceptuales, esquemas, fichas bibliográficas entre otros. Y el 73.8% consideran que la forma en que los profesores hacen llegar los nuevos conocimientos influyen en su motivación escolar, y este aspecto de apoyo por parte del facilitador, 64.7% de los estudiantes están de acuerdo que el apoyo que dan los profesores es un aspecto importante para tu motivación. Conclusión: Hasta este momento el instrumento en esta fase de prueba genera información de relevancia para conocer la percepción de los estudiantes universitarios en relación con su rol como estudiante en modalidad virtual, sus hábitos de estudio y su situación emocional. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Red Iberoamericana de Pedagogía | es-ES |
| dc.relation | https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1650/1560 | |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 | es-ES |
| dc.source | Boletín Redipe Journal; Vol. 11 No. 1 (2022): Trends and challenges of education and research; 392-409 | en-US |
| dc.source | Revista Boletín Redipe; Vol. 11 Núm. 1 (2022): Tendencias y desafíos de la educación y la investigación; 392-409 | es-ES |
| dc.source | 2256-1536 | |
| dc.subject | Instrument validation | en-US |
| dc.subject | Virtuality | en-US |
| dc.subject | Study habits | en-US |
| dc.subject | Emotions | en-US |
| dc.subject | Validación de instrumento | es-ES |
| dc.subject | Virtualidad | es-ES |
| dc.subject | Hábitos estudio | es-ES |
| dc.subject | Emociones | es-ES |
| dc.title | Study habits, motivation and student stress in virtual learning environments. | en-US |
| dc.title | Hábitos de estudio, motivación y estrés estudiantil en ambientes virtuales de aprendizaje. | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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